【摘要】初中阶段的语文基础知识已初步形成，新一轮的教学改革要求，不仅要注重基础知识的培养，还要注重思维、提高阅读能力，培养学生的核心素养。另外，在语文教学中，阅读是一项重要的任务。

【关键词】初中语文；阅读教学；有效性策略

在初中语文阅读教学中，应特别注意培养学生的阅读能力，使其逐渐提高，并达到更好的效果。在语文教学中，阅读是最基本的。只有不断地提升学生的阅读能力，才能有效地提高学生的语文学习效率，从而促进他们的全面发展。因此，在初中语文教学中，应重视阅读教学的研究，并注重其针对性与有效性。

一、初中语文阅读教学的重要性

首先，语文学科所涉及的知识相对会比较全面，增强阅读，可以更好地掌握写作的方法和技巧，提高语言知识的积累。在阅读教学中，教师可以从多个角度对文章进行分析了解，培养学生的观察力、理解力、把握文章的主题和要点，使学生在阅读过程中获得“归属感”。其次，随着新课改的深入推进，教师在教学中不仅要讲授基础的内容，还要注重综合能力的培养，把学习能力、情感因素等纳入到课堂教学中。所以，在语文教学中进行阅读教学，可以有效地促进学生的思维方式，以及语言表达和写作水平的提高。第三，通过阅读能提高学生的人文情怀，让学生在阅读过程中，感受到语言的魅力，以及作者情感的传递。同时，教师还会指导学生在阅读的时候，把好的句子和好的句子都记录下来，分析和理解作者想要表达的情绪，从中寻找作者的情绪，从而提高自己的道德修养。

二、提高初中语文阅读教学的有效性措施

（一）采取多元化的阅读教学方式

新课标提出了“以人为本”的教育理念，并且注重学生的主体性。因此，在语言教学中，教师要选择符合学生基础、学习能力的课文，要充分考虑到学生的具体情况，并根据学生的性格和阅读习惯来进行，并将课本的内容与知识相结合，使学生能够更好地理解课文的内容，并采用符合学生实际的学习方式，提高学生的学习能力和学习效果。

例如：在初中语文课本中，有很多著名作家的作品，比如朱自清、鲁迅、老舍等，在阅读学习的过程中，不仅可以增加学生的知识面，还能让学生从中学习经典词句的运用与写作，从而使他们的思想意识得到正确的建构，同时也能使他们体会到作者的感情，从而使他们能够用语言来表达自己的感情。教师可以选择课本上的经典作品，如《背影》《骆驼祥子》《济南的冬天》等。采用多种阅读方式，定期安排阅读课，并配合视频、图片等辅助教学，激发学生的学习兴趣，增强学生的综合阅读能力，丰富学生的知识储备。

（二）培养学生的阅读习惯

要使阅读课取得良好的效果，就要培养长期的阅读习惯，并在此基础上增加学生的知识储备。教师要引导学生感悟作者的情绪。并且做好摘抄，写读后感等。同时，教师要注意给学生提供合适的阅读材料，引导他们进行主动的阅读，这样才能积累大量的材料，丰富他们的知识储备，形成良好的阅读习惯，使他们的综合素质得到提高。

例如：在人教版七年级语文教材中，在《从百草园到三味书屋》的阅读课中，教师指导学生运用阅读技能和分析文章的方法来解决问题，提高阅读的解题能力。同时，让学生所学到的好词句都记下来，然后给他们的作文和文字做注释，积累更多的阅读材料，并且在以后的写作中将其灵活的运用。

（三）创设教学模式，增强阅读效果

在新课改的背景下，教师要根据教学要求，结合学生的具体情况，开拓创新教学方式，进行有目的的阅读，从而提高教学质量。

例如，在人教版八年级语文教材中，在进行课外导读《昆虫记》的教学时，教师要想激发学生的学习兴趣，首先要给学生创造一个轻松愉快的教学环境，并且通过有趣的视频展现，激发学生的阅读兴趣。在课堂中，教师可以将学生分成小组，然后采用小组合作的形式进行教学，从而缓解枯燥的课堂气氛。每个小组选择一名学生进行分组朗读，通过对文中对昆虫介绍的语句进行详细的分析，从而体会到自然世界的奇妙。然后，在找到类似的段落，找到作者的写作方法，让学生模仿，并评估其对论文的影响。最后，让学生根据自己的理解来朗读课文。这种方法既可以克服传统的教学方法的弊端，又可以让每个同学都能主动地投入到课堂中去，并且在讨论、朗读中领会文章的主题和作者的意图，达到良好的阅读效果。

（四）积极开展阅读活动

初中生的心理尚未成熟，活泼、爱玩的天性使他们很难在课堂上全神贯注地完成一节课，枯燥的阅读教学很难激发他们的学习热情。教师不能只根据课本的内容来进行阅读。久而久之，学生会产生抗拒心理，进而影响到课堂的学习效果。教师在进行阅读教学时，应充分运用课外读物，让他们感受到读书的魅力，从而达到“以读促写”的教学模式。教师在课堂上可以利用演讲、听讲座、参加辩论赛、参观博物馆、收看时事新闻、观看著名电影的观后感等。在不同的话题中，让学生体验到语言的魅力，同时也可以提高他们的交际技巧。通过这种方式，可以让学生对阅读的内容有更好的了解，并能让他们喜欢上阅读，提高自己的写作水平。

总之，初中语文阅读课的实施既符合了学生的实际发展特点，又有利于提高他们的综合语言水平。因此，教师要充分尊重学生的主体性，主动了解他们的兴趣，根据他们的偏好，选用适当的读物，在教学中运用多种形式进行教学，从而推动中学语文优质的课堂建设。

参考文献：

[1]李静.初中语文阅读教学的有效性策略探析[J]. 2021.

[2]余雪雁.初中语文阅读教学的有效性策略探析[J].语文课内外，2020.