【摘要】“兴趣”是我们最好的老师，是教学活动中最大的“有机动力和源泉”。那么我们可以理解为，兴趣是从事一切事物的出发点，有了兴趣，学习就变得有趣，那么没了兴趣，学习就会变得无聊。心理学表示，兴趣，是人们对感觉升华的内部动机，当然也受外在因素的牵引，从而产生兴趣。那么，如何提高学生的兴趣，是我们教育工作者长期以来所研究的。本文以花城版教材为例，探讨初中音乐如何激发学生的学习兴趣，展开几点策略探讨。

【关键词】初中：音乐教学：学习兴趣

俗话说得好，有了兴趣学习都有了力量，没有兴趣，就像被抽干了“灵魂”没有动力，就别谈什么高效学习了。所以，提高学生的学习兴趣，是我们现阶段老师所要潜心研究的。本人从事初中音乐教育工作数年，对学生的音乐教学比较了解，我发现学生对于学习音乐有两个极端，一部分学生很喜欢上音乐课，每次来音乐教师都特别积极，还有一部分学生，从潜意识就觉得“反正音乐也不考试”都觉得无所谓的态度。但是对于我们教育工作者而言，我深知音乐对学生的影响，音乐并不是表面上只局限于教学生唱歌，更重要的是开发学生的智力和思维，陶冶学生的艺术情操，培养学生的“性情”。总而言之，音乐这门学科的教育工作不容忽视。

一、利用音乐作品本身来构建教学情境，激发学生学习兴趣

很多老师在音乐课教学时很容易忽视音乐作品本身的艺术特色，而很多音乐作品本身不光是单纯的作品呈现，还包含着作者丰富的情感表达。作品本身极强的“叙事性”能给学生很多遐想的空间，学生们在品评作品时，通过自己的“再造想象”会有一种“身临其境”的感觉，我们在教学的过程中，就会发现有部分学生在赏析作品时，有一种“忘我”的境地，这就是学生对作品的初步感受。

我们拿花城版初中音乐教材举例，赏析作品《田野静悄悄》，首先老师要介绍作品的创作背景，然后通过“故事叙述”的方式让同学们先展开自己的“再造想象”。这是一首优美的俄罗斯民歌，所描绘的是一望无际的田野上是那样寂静、安宁，年轻的牧人想起与黑眼睛姑娘在一起的美好时光，但是后来姑娘变心了他陷入痛苦和悲伤之中。教师要抓住这一主题通过多媒体课件以图片视频的形式传递给学生，再让学生去感受体验歌曲本身的优美旋律，并用自己的歌声表现出来。然后教师进行导入，出示歌曲中的图片视频结合跌宕起伏的旋律问学生，你们看到了什么感受到了什么？这情景给你什么样的感觉？让学生各抒己见表达自己的想法。这就是创设教学情境的魅力。一方面给学生无限遐想的空间，一方面引起学生的情感共鸣，达到事半功倍的音乐教学效果。

二、以实践和表演活动充实音乐教学，激发学生学习兴趣

我们通常说“实践是检验真理的唯一标准”那么我们的音乐教学活动，自然也离不开实践活动。拓宽音乐的实践活动和表演活动是激发学生学习兴趣的又一教学形式。我们在教学活动中以实践活动和表演形式所展示的音乐教学内容，不光是可以活跃学生的思维，还能培养学生的音乐情操。学生自心底喜欢上音乐，这比任何附加动机都有效。

我们以花城版初中七年级音乐教材《白毛女》 选段《欢欢喜喜过个年》为例，首先我们通过赏析了解京剧这一艺术形式，熟悉相关基本知识并且指出其人物声音特点，用语言来表达作品的丰富情感。然后让学生进行模唱，并以京剧表演的形式来感受其中的艺术特点及魅力，待学生表演结束后，老师可以设问：从我们的表演中你可以刻画出他们的人物形象艺术特点吗？学生发表完自己的见解后教师可以做最后的总结，从我们小演员的表演中可以感受不同的音乐情绪天真的期盼、 欢快、 悲恸，音乐可以根据不同需要刻画出不同的艺术形象及不同的情感，使我们懂得了塑造刻画音乐形象的重要价值。学生情景交融中感受音乐的魅力，表演实践中体会作品的真情实感，既培养了学生的音乐兴趣，还陶冶了学生的艺术情操。

三、将生活经验迁移到教学中，激发学生学习兴趣

音乐学科不等同于语文，数学，可以把日常生活的经验运用到本学科中，那么我们老师就要借助生活中的“碎片”经验，建构音乐作品。这也是激发学生音乐兴趣的好方法。初中老师在音乐教学的过程中，要积极引导学生发现生活中的经验，把日常生活的经验建构到我们音乐学科中。换句话说，可以理解为“模拟生活”把音乐教学和生活相结合，让音乐更加生活化、现实化。增加初中学生对音乐作品的感知效果，又能突出学生对音乐作品的情感态度。

花城版八年级教材，第六单元有一首歌曲是《在那遥远的地方》这首歌曲在我们日常的训练中，难度相对比较大，有着多元化的民族音乐特色，这就需要老师在日常生活在中，不断地积累和训练学生的发音和技巧。老师通过一些动作或者情感表达方式传达正确发音的状态。像是我们日常的深呼吸，就可以应用到高音的唱法，吸一口气，顶住丹田，就像我们日常中的喷泉一样，呈现“爆发式”发音。这样形象生活化的描述，更能让学生掌握技巧也更容易接受。

综上所述，音乐的魅力从古至今都是极具影响力的，而初中音乐教学，激发学生的学习兴趣途径有很多，像我们上面提到的一些情景教学、实践教学、表演形式的教学还有生活化教学，在不同程度上，都可以激发学生的学习兴趣。结合初中学生身心发展的特点展开教学，我们老师任重而道远。

参考文献：

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[2]魏建伟.初中音乐教学中激发学生学习兴趣的策略[C].2021年科教创新学术研讨会论文集（第四期），2021：128-131.

[3]马雯丹.浅谈初中音乐教学如何激发学生学习兴趣[J].新课程，2020（37）：210-211.