【摘要】提升小学生语文阅读的有效性，有利于提高学生的综合素养。语文阅读教学中仍存在一些问题，因此语文老师要根据新课程教学理念，结合学生的具体情况，采取有效的教学方法，创新教学方式，以此来提升学生的阅读能力和阅读效果，从而促进学生综合素养的养成。

【关键词】小学语文；阅读教学；有效性

语文是一门综合性的学科，它反映了学生的综合素质和能力。小学阶段的学生塑造性强，正是适合学习的阶段，因此，在此阶段打好基础，有利于学生往后的学习。在语文教学中，阅读是最重要的一部分，也是最多的一部分，它是连接其他学科的桥梁。阅读是学生、教师和文章之间的互动，是学生实现个性化的一个过程，因此小学语文教师要及时更新阅读教育观念，勇于创新，勇于探索，创造优质、高效的阅读教学环境。

一、当前小学语文阅读教学中的问题

（一）教学模式过于传统单调

当前小学语文的阅读主要停留在课本上，内容单调乏味。而教师们由于长期受应试教育的影响，教学方法和教学模式仍旧相对传统，不能很好地适应时代的变化，仅仅依靠教材上的阅读，容易导致学生丧失学习的兴趣。而学生本身的课余时间也不多，他们的学习压力很大，因此教师应加强对学生的指导，以保证教学效果。

（二）学生不能够积极地投入阅读学习中

小学生年龄较小，心智不成熟，思维能力和理解能力都不够健全，而且他们也无法严格地控制自己，在进行阅读和学习的过程中，还是需要老师的监督才能好好地学习，因此对老师的依赖性强。此外，有很多学生不愿交流互动，阅读的兴趣较低，从而导致学生的主体性得不到发挥，也就无法真正地成为学习的主人。

二、提高小学语文阅读教学有效性的策略

（一）提高教师的专业水平，提高学生阅读效率

如何有效地开展语文阅读，既要从学生的视角出发，也要不断地提升自己的教学能力，才能确保阅读的效果。一方面，要对有关课程的核心内容进行深入的研究，进而对课程的制定、教学目标进行有效的引导。同时，语文老师要多读多看多交流，从而保持教学的先进性，促进自身整体素质的提升，并且积极借鉴他人的教学经验，不断改进自己的教学方式。另外，要充分认识到自己对学生的引导作用，通过不断地学习，总结自己的教学经验，发现自身的缺陷，并及时纠正，确保教学质量。教师既要掌握理论知识，又要与时俱进，掌握相关的知识，以提高学生的阅读能力。以《小英雄雨来》为例，在进行阅读教学的过程中，可以先播放有关短片，老师带领学生一起体会雨来的英勇事迹，从而直观地感受到雨来的勇敢，并且让学生树立起正确的道德观念，以此提高阅读的有效性。

（二）注重方法指导，提升学生阅读能力

阅读要注重方法，不能盲目地去读。拥有科学而正确的阅读方式，就好比航海时有了罗盘，我们就能更好地实现自己的目的。韩愈提倡读书要精读，要用心研究。苏东坡说读书要“八面玲珑”，所以阅读方法很重要。在实际的阅读教学中，教师在教学中要充分考虑到学生的具体情况，尽量提高他们的阅读水平。举例来说，我们在读《记金华的双龙洞》一课时，认真地引导同学们去阅读，并且让他们注意，在阅读写景类的文章时，应做到：一是要通读全文，把握景物的特征。第二，要清楚景物描写的排列次序，是按空间还是按时间，把握好线索，很快就能找出文章的脉络。而这篇文章则是采用先后顺序，先是写全景，再是洞内的细致景色。最后，在阅读的过程中，感受作品传递的思想极其重要，只有明白其感情输出，才能激发学生阅读后的感想，让学生真正实现阅读的作用。

（三）采用灵活多变的教学方式，提升学生阅读兴趣

为促进学生的阅读水平，教师还应结合多种不同的资源，采取多元化且灵活多变的阅读教学模式，提高学生阅读的有效性。比如，教师可以通过课堂上所学的文章与课外知识相结合的形式，挑选出自己喜爱的传说、神话故事，让其了解其中的意义，这样能激发学生的自主性。以《精卫填海》为例，教师要引导学生在阅读过程中理解精卫为什么会变成鸟，以及文章中所传达了一种怎样的精神和人生哲理，从而让学生在阅读过程中受益，并激发阅读的积极性。

（四）通过信息技术，拓宽学生阅读视野

随着信息化时代的到来，阅读教学的内容与形式都发生了很大改变，通过视频、音频、文字、图片的结合，能让学生有更直观的感受，同时还可以利用网络进行检索，让阅读课程更具吸引力。通过信息网络，也能有效地扩展学生的阅读视野，以《为中华之崛起而读书》的阅读教学为例，可以利用多媒体为同学们播放了关于“周恩来总理在万隆的演讲”的演讲时评，周总理用一种掷地有声的语调讲述着我们的外交政策，学生们看的时候会不禁热泪盈眶，为中华的崛起而感动，也更容易调动学生的注意力。另外，在学习课文的同时，还可以用多媒体向同学们介绍周恩来幼年时期中国的情况，让学生明白写作的时代背景，更清晰地了解中国的发展，通过信息技术，可以有效地扩大学生的阅读面，也增长学生的见识。

当前小学阅读教学中依然有问题，影响了学生阅读的有效性，因此作为语文教师应该从自身着手，提高个人文学素养，改善教学方式，利用灵活多变的阅读方法，借助信息化教学，扩大学生的阅读面，全面提高小学生的语文阅读有效性，从而保证阅读的质量。

参考文献：

[1]朱琳.关于提升小学语文阅读教学有效性策略的研究[J].新作文：教研，2021（2）：225.

[2]胡世有.提高小学语文阅读教学有效性的策略研究[J].新一代：理论版，2021（1）：210.