【摘要】今年7月国家教育局为了提升学校育人水平，减轻义务教育阶段学生作业负担，印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，随着“双减”政策的落实，初中美术作业迎来了改革机遇。反思初中传统美术作业，对比“双减”下美术作业评价标准可以看出，“双减”背景下的美术作业更加重视学生的差异性和个性，这就要求教师要坚持“以生为本”教育理念，围绕个性和差异性设计作业，从而提高作业有效性。本文在“双减”背景下，展开探讨初中美术作业有效性提高方法。

【关键词】初中；“双减”背景；美术作业

初中生作为祖国的未来、民族的希望，需要的是一个健康快乐的学习成长环境。随着教育的改革发展，“双减”政策的印发，每位教育工作者应当肩负起“双减提质”任务，积极减轻学生学习压力。学习压力最重要的因素就是作业，过重的作业负担会损害初中生身心健康，为此，在“双减”背景下，初中美术教师要积极优化作业，在传统作业基础之上融入“双减”政策，构建新的美术作业，从而贯彻落实“减负增效”理念，促进初中生全面发展综合素质。

一、难度分层，作业更有趣

初中生美术作业效率差的主要原因是美术作业的难度，由于学生美术学习差异性和理解能力不同，所接受作业难度也不同。以往美术教师在布置作业时忽视了学生学习差异和接受难度差异，所以设计出来的作业难度都一致。为此，初中美术教师在“双减”背景下要对作业难度进行分层，教师要根据学生美术学习差异和作业完成效率分层设计作业，让美术作业的难度由浅至深，这样不仅能够使得作业更加有趣，还能够保证每一位学生都能按时完成作业。

例如，在学习完人美版八上《中国山水画》这节课，教师要根据教学重难点和全班学生作业效率来设计作业难度，本节课的教学重难点是掌握中国山水画基本技法和特性，掌握水彩静物的干画法和湿画法。了解完教学重难点和全班学生作业效率后，教师的作业难度可以设计为：

A层学生（美术基础好，作业效率高）：1、去大自然或乡村，运用水彩静物干画法或湿画法去绘画一幅山水画。2、去了解撒盐法和压印法，选择其中一种画法再去画一幅山水画。

B层学生（美术基础一般，作业效率一般）：1、基础作业：去大自然或乡村，运用山水画表现技法去绘画一幅山水画。2、拓展作业：用文字赏析一处山水风景。

C层学生（美术基础差，作业效率差）：2、基础作业：专门画一棵树或一条河。2、拓展作业：用废品去拼画成一幅山水画。通过这种方法，让学生直观感受到中国山水画，帮助不同层次学生掌握不同美术知识，养成核心素养。

二、形式分层，作业更本土

每个班级在同量同时的情况下，学生的作业完成情况和质量都不同。为此，初中美术教师在“双减”背景下，要对作业形式进行分层，让作业更本土化，培养学生本土文化意识，提高学生美术审美能力。

例如，在学习完人美版七上《手绘线条图像－会说话的图画》这节课，教师要根据本节课教学重难点、教学目标、学生美术作业能力、本土文化去设计分层作业。本节课教学重难点是让学生理解手绘线条功能和特点，学会用手绘线条去表达生活，感悟美术与生活的联系，激发学生热爱生活、运用美术服务生活的能力。了解完教学目标、重难点和学生美术能力后，教师分层设计作业形式可以从本土文化入手，安徽本土文化有戏曲、美术、饮食、文学、红色建筑，其具体的有：

A层学生（美术基础好，作业效率高）：利用周六周日去民间或网上了解桐城文派代表，并任意阅读一位代表的作品，将自己阅读感受或作品内容用手绘线条法画出来，通过这种方法，拓展了学生语文视野，培养了学生美术核心素养以及想象力。

B层学生（美术基础一般，作业效率一般）：利用周六周日去网上观看《天仙配》《牛郎织女》《女驸马》等黄梅戏，并用手绘线条法画出戏曲中的主角或某一个场景，如图：通过这种方法，培养学生戏曲欣赏能力和美术审美能力。

C层学生（美术基础差，作业效率差）：利用周六周日去参观瑶岗渡江战役纪念馆，并用手绘线条法画出纪念馆门口样子，通过这种方法让这类学生扎实掌握手绘线条法，学生参观的过程也是文化意识养成的过程。

三、数量分层，作业更个性

造成学生美术作业效率差的还有一个原因就是美术作业的数量，教师应长期受应试教育的影响，只重视学生的美术技能忽视美术审美，为了提高成绩在布置作业时会一下子布置很多作业，使学生在做作业时“苦不堪言”。“双减”政策明确规定初中生书面作业不得超过一个小时，传统“量化”作业是不符合“双减”政策的。为此，初中美术教师在“双减”背景下，要对作业数量进行分层，根据学生的作业能力、美术能力，对不同层次的学生设计不同数量作业，让作业更有个性，减轻学生作业负担。

例如，在学习完人美版九上《从二维到三维》这节课，教师设计的作用数量可以根据学生美术差异性和作业完成速度，其具体的有：A层学生：基础+拓展+拓展、B层学生：基础+拓展、C层学生：基础，通过这种方法，保证每一位学生都能在规定的时间里完成作业，还能有充足的时间去鉴赏美术。

综上所述，自从“双减”政策的落实，教育以雷霆之势回归到了正轨。美术是初中教学重要组成部分，作业作为美术教学重要组成部分，“双减”政策要求教师摒弃传统“量化、机械”作业，在减轻学生校外学习负担同时，还要提高学生学习效率。为此，在“双减”背景下，初中美术教师要贯彻落实“双减”政策，将作业数量、作业形式、作业难度进行分层设计，让作业更有趣、更有个性、更本土，减轻学生作业负担的同时还培养了学生美术审美能力和综合素质。

参考文献：

[1]袁鑫燕.谈初中美术作业设计的要求与创新——以《老师，您好》一课为例[J].文理导航，2020（25）：1.

[2]蒋云.双减背景下的小学美术作业设计路径——以《悠悠巷坊间，茉莉花正香》单元为例[J].福建教育，2021（49）：3.

[3]廖凌艺.有效提升初中美术课堂作业多样性的探究[J].成功：上，2021（6）：2.