【摘要】英语在我国教育界的地位很高，学习英语不仅是为了应对考试，还是为了服务生活。随着科技的进步和教育的改革，英语教学质量和课堂环境成为了高中英语改革的重点，这也给英语教师带来了多样化的挑战。创新课堂提高教学，是完善英语教学的现实需求，本文主要探讨创新课堂导入形式提升高中英语教学质量的策略。

【关键词】高中；课堂导入形式；英语教学

随着英语在越来越多的领域普及，越来越多的人开始意识到英语的重要性，学好英语能够提升跨文化交际能力，形成文化意识和精神。学习的好与坏与教师教学方法和质量有很大的原因。高中英语学习难度提高了、知识内容增多了，学生学起来有一定的困难。为了提高学生学习效率和教学质量，教师要做好课堂导入工作，以学生英语核心素养培养，创新课堂导入形式，让学生明确英语学习的意义，提升教学质量。

一、创新悬念，促进思考

有问题才有知识，问题能够激发学生探究欲望和学习欲望，创新课堂导入形式教师可以从问题角度出发。为此，高中英语教师要依据教学内容开创新课堂导入形式，用问题引出新知识，促进学生思考，启发学生英语思维。

例如，高中译林版必修一《Unit 2 Let's talk teens》这节课。本节课主要是引导学生感知英语诗歌的节奏和韵律，学会用英文朗读诗歌，掌握诗歌里的押韵词。所以教师可以从网络上找《Hold fast to dreams》《rain》《Love is more than a word》英文诗歌，然后选择一首诗歌先给学生看原文，如《Love is more than a word》这首诗歌，并提问：“What does this poem say？”“Can you translate this poem？”等到学生翻译完之后，教师再给学生展示中文翻译。随后提问学生：“Can you tell the difference between Chinese and English poetry？”用这个问题开启新的教学，通过这种方法，促进学生英语思考，让英语预习活动变得不再那么单一。

二、巧用信息，活跃氛围

在科技快速发展的当下，教育、课堂充满了信息技术，一些先进的教学设备让课堂变得更加丰富。为此，高中英语教师要利用信息技术和多媒体教学设备去辅助课堂导入，改变以往板书教学，活跃课堂氛围，激发学生英语学习兴趣。

例如，在学习高中译林版必修三《Unit 2 Natural disasters》这节课，本节课主要是围绕自然灾害开展的，那么教师就可以根据学习主题利用信息技术、多媒体教学设备给学生播放有关自然灾害的英文纪录片如《世界十大灾难》《BBC大欧洲灾难》《雪崩：引发致命暴风雪》，让学生了解一下自然灾害的类型和危害，之后问学生：“What do you think caused natural disasters？”在课后作业，教师可以让学生在网络上搜一搜英语标语，然后每个人将标语写在本上。等下一节课，一人说一句保护自然的英语口号，如“Protecting the environment is every man's responsibility.”“Have green trees，have the pulse of the earth.”“We should plant more and more trees in order to live better and more healthy in the future.”通过这种方法，激发学生学习兴趣和参与课堂积极性，活跃了课堂氛围。

三、温故知新，梳理脉络

知识都是一点一点积累而成的，都是由一个个旧知识延伸出新知识的，复习和预习是高中英语不可缺少的一部分，创新课堂导入形式可以从复习角度出发，让学生用已学的知识去联系新知识，组建新框架。为此，高中英语教师要做到温故而知新，用旧知识引出新知识，让英语课堂、英语知识有过渡性。学生在复习和预习过程中，自然对相关英语知识进行梳理。

例如，在学习高中译林版必修二《Unit 2 Be sporty，be healthy》这节课，教师就可以与必修一的《Unit 4 Looking good，feeling good》这节课相结合，两者有共同的点就是讨论的对象是学生自身，所以，教师可以先带领学生复习《Unit 4 Looking good，feeling good》这节课，让学生用学过的英语单词、知识来说一说自己的外形，或对“病态美”（只有瘦了才好看）的看法，等到学生说完之后教师在将话题引到本节课教学，如“I think sports and health are the most beautiful.”用这句话将学生从外形描述过渡到健康、运动上，帮助学生梳理知识脉络。通过这种方法，带领学生复习旧知识，学习新知识，新旧知识“一把抓”，积累学生的英语知识。

综上所述，在素质教育背景下的高中英语课堂导入方式多如繁星，正所谓“温故而知新，可以为师矣！”高中英语教师要在课堂导入中运用旧知识引出新知识，做到温故知新，帮助学生梳理知识脉络，创新悬念课堂导入，促进学生英语思考，活跃课堂氛围。巧用信息技术和多媒体教学设备，给学生提供丰富的学习资源，激发学生学习兴趣，燃起学习动机，当学生有了学习动机以后，学习效率和成绩自然就会提升，学生效率提升后课堂质量也会提升。

参考文献：

[1]李蓉.创新课堂导入形式提升高中英语教学质量[J].学周刊，2021（20）：2.

[2]郭琳.精心"导"课引人"入"胜——核心素养引领下的高中英语课堂导入教学实践[J].试题与研究：高考版，2020.

[3]丁粉林.创新课堂导入形式提高英语教学质量——初中英语课堂导入的策略探析[J].求知导刊，2021（49）：3.