【摘要】“双减”政策明确规定：全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担。在作业减量，学习质量不减质的大方向下，提高学生学习的兴趣，让学生主动、积极去学习，是老师每节课都要考虑的环节。儿童喜欢游戏，我们就可以利用游戏活动来培养他们的学习习惯，活跃他们的学习思维，特别在计算方面，巧用扑克牌设计数学游戏，对促进计算思维简单有效。

【关键词】扑克牌；数学游戏；计算；活跃思维

“双减”政策明确规定：全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担，一、二年级不布置家庭作业。在作业减量，学习质量不减质的大方向下，提高学生学习的兴趣，让学生主动、积极去学习，是老师每节课都要考虑的环节。兴趣是学习自觉性的起点，是智慧、灵感的源泉。儿童喜欢游戏，我们就可以利用游戏活动来培养他们的学习习惯，活跃他们的学习思维。小学生的思维以形象思维为主导，直观、形象的图片是他们喜爱的。小学生不喜欢说教，喜欢自己动手，用简单有效并且学生喜爱的方式进行教学，扑克牌正为我们提供了这样的方式。特别在计算方面，巧用扑克牌设计数学游戏，对促进计算思维简单有效。

结合上课内容的特点，设计加、减、乘、除法数学游戏，同时考虑游戏玩法的连续性，游戏规则简单、明了。适合2到4个人玩，方便上课或课余进行。以下笔者来介绍几种孩子们爱玩的数学游戏。

一、单一运算数学游戏

（一）加、减数学游戏

游戏1：《钓鱼》

游戏准备：扑克牌一副。

游戏人数：2人或2人以上。

游戏方法：

1.把一副（如果参与的人多，可用两副）扑克牌。洗牌，随意把5张扑克牌翻开，放在桌面上作“鱼”。

2.给每人派5张扑克牌，轮流“钓鱼”。各人看自己手中有哪一张能和桌面上的某张牌的数字凑成20的，就用这张牌作为鱼饵把桌面上的“鱼”钓上来，并把这两张牌扣下归自己，待游戏结束后算分，然后从剩下的牌中摸回一张牌。

3.如果摸出的牌仍能和桌面上某张牌的数字凑成20的，可以再钓。否则，就将此牌放在桌面作为“鱼”，轮到下一人钓。

4.钓“鱼”者如果手上的牌没有能和桌面上的“鱼”凑成20的，可从手中抽一张牌放到桌面上作“鱼”，再从剩下的牌中摸出一张牌来钓“鱼”，钓得上就如上所述得分；钓不上的“鱼”，就把这张牌拿在手上留下一轮再钓。

5.摸到剩下的最后一张牌的那个人，在钓完“鱼”后，要把自己手上的扑克牌拿出一张来放在桌面上作“鱼”，轮到下一人钓。下一人也这样操作，其他人如此类推。

6.待桌面上的“鱼”全部钓完，各自数一数自己钓了多少条“鱼”。钓得多的为赢。

游戏提示：关键是要熟悉11～20各数的组成。

本游戏，如果把游戏方法2中的规则“各人看自己手中有哪一张能和桌面上的某张牌的数字凑成20的”，改变为“各人看自己手中有哪两张能和桌面上的某张牌的数字凑成30的”，也为加法加大了难度，学生的加法思维更活跃。

游戏2：摆数加、减数学游戏

游戏准备：

1.扑克牌一副，取出牌面为A～9的牌，共36张。

2.数位表（见下图）：

游戏人数： 2人

游戏方法：

1.把数位表放到两人中间，洗牌派牌，每人18张。

2.甲、乙两人猜拳，负方先出牌，分别在表中的每个数位下最多放1张牌，以牌上数字为该数位上的数，而不放牌的那个数位上的数字为0，从而组成一个4位数。

3.另一方按上述方法接着放牌，组成另一个4位数。

4.两人都放好牌后马上进行加法运算。谁先算准答案，就把这些牌全收归己有，如果两人同时答对就把这些牌平分。

5.最后谁收得的牌多，谁获胜。

游戏提示：

后出牌取胜的机会大。因为后出者可以根据前者出的牌，尽量按“凑整”的方法出牌，如前者所得数为3456.自己就使所得的数为6544，与上数凑成10000，这样马上可抢先答出两数之和来。

游戏点评：

这个游戏适合学习“万以内的加法”时玩，由于寓加法练习于游戏之中，可提高学生练习的兴趣。

本游戏，如果把游戏方法的第4点中“两人都放好牌后马上进行加法运算”，改为“两人都放好牌后马上进行大数减去小数的减法运算”，就变为一个减法游戏。这个游戏适合学习“万以内的减法”时玩。这样，把同样一个游戏，改变其中一个游戏规则，就变为另一个游戏了。

再次，如把上表中，再改一改，变为：

也可以设计为一个小数的加法或减法的数学游戏。在设计游戏中，老师要注意数学游戏中运用计算知识的连续性，培养学生的计算思维也具有连续性。

（二）乘、除法数学游戏

游戏1： 分数乘法

游戏准备：

1.扑克牌一副。

2.一张纸做的牌盘（如下图）：

游戏人数：5人，1人当裁判。

游戏方法：

1. 4人分别坐在牌盘的两边，裁判把牌洗匀，派给4人。

2.猜拳决定谁先出牌，每人轮流出一张牌放在牌盘中靠近自己的位置上，组成两个分数。

3.各人将这两个分数进行乘法运算，谁又快又准地算出得数，谁就把牌盘上的4张牌收起（如果2人同时答出得数，则各收起2张牌）。

4. 最后按收起牌的多少排名次。

游戏提示：

1.如果一个分数的分子、分母与另一个分数的分母、分子分别成倍数关系，那么可以通过约分迅速求出其积。

2.关键是对约分和整数乘法的口算要熟练。

游戏点评：这个游戏有助于孩子理解分数乘法的运算

法则。

本游戏中，如果把游戏方法第3点中的“各人将这两个分数进行乘法运算”，改变为“各人将这两个分数进行除法运算”，又变为一个分数除法游戏。

二、混合运算游戏：“24”点

24点游戏在我国已经流行了几十年。这款能够训练强化参与者的反应能力、解题能力和心算能力。

“算24点”作为一种扑克牌智力游戏，还应注意计算中的技巧问题。计算时，我们不可能把牌面上的4个数的不同组合形式--去试，更不能瞎碰乱凑。这里向大家介绍几种常用的、便于学习掌握的方法：

1.利用3×8＝24、4×6＝24求解。

把牌面上的四个数想办法凑成3和8、4和6，再相乘求解。如3、3、6、10可组成（10-6÷3）×3＝24等。又如2、3、3、7可组成（7＋3-2）×3＝24等。实践证明，这种方法是利用率最大、命中率最高的一种方法。

2.利用0、11的运算特性求解。

如3、4、4、8可组成3×8＋4-4＝24等。又如4、5、J、K可组成11×（5-4）＋13＝24等。

3.在有解的牌组中，用得最为广泛的是以下六种解法：（我们用a、b、c、d表示牌面上的四个数）

①（a-b）×（c＋d）， 如（10-4）×（2＋2）＝24等。

②（a＋b）÷c×d ，如（10＋2）÷2×4＝24等。

③（a－b÷c）×d ，如（3-2÷2）×12＝24等。

④（a＋b－c）×d ，如（9＋5-2）×2＝24等。

⑤a×b＋c-d ，如11×3＋l-10＝24等。

⑥（a－b）×c＋d ，如（4-l）×6＋6＝24等。

一般情况下，先要看4张牌中是否有2，3，4，6，8，Q， 如果有，考虑用乘法，将剩余的3个数凑成对应数。如果有两个相同的6，8，Q，比如已有两个6，剩下的只要能凑成3，4，5都能算出24，已有两个8，剩下的只要能凑成2，3，4，已有两个Q，剩下的只要能凑成1，2，3都能算出24，比如（9，J，Q，Q）。如果没有2，3，4，6，8，Q，看是否能先把两个数凑成其中之一。总之，乘法是很重要的，24是30以下公因数最多的整数。

24点小游戏是加、减，乘、除法的综合运用的一款游戏。

以上介绍的几种数学游戏，在课堂、课余同样适用，学生在课余时间，如下课、放学后，和同学或家人一起玩，在课堂上，选适当的环节玩。24点数学游戏，笔者经常利用在课前一分钟上课前以比赛的形式进行，一下就能把学生的精神集中了。

通过“钓鱼” “加、减、乘、除摆数”“二十四点”这些数学游戏，可以培养学生学习整数、小数运算的兴趣，让学生在一种愉悦的状态下，使枯燥乏味的整数、小数运算焕发出生命的活力。也能让学生在游戏中增长知识，让学生的数学思维能力得到发散，从而使学生的计算能力得到进一步的提升，不仅使计算教学在算理、算法、技能这三方面得到发展、提高，也体现了新课改的要求，推崇扎实有效、尊重学生个性发展的理性计算教学。扑克牌在生活中极易获取，使用率高，是值得充分开发和利用的资源。