【摘要】在高中阶段的语文教学中，培养学生的学习综合能力至关重要。其中的读写能力培养更是重中之重。为了帮助学生逐步提升读写能力，则应在教学中积极引进读写一体化先进模式。基于此，本文从高中语文出发，探讨了在教学中有效运用“读写一体化”新模式的必要性、实践措施，仅供参考。

【关键词】高中阶段；语文教学；读写一体化

在高中新课改下，提出了很多新的语文教学要求。其中需要教师在实践教学中，积极帮助学生转变自己的学习方式。在语文教学中，读写教学作为两大主要板块，在高中学生学习语文中所占的地位很重要。

一、在高中语文教学中将“读写一体化”模式有效运用的必要性

在高中阶段的语文教学中，涉及很广的知识面，并且在学生的审美、逻辑、语言能力等上均提出了一定的要求。为了全面提高学生的整体语文学习能力素养，则需要大力创新教学模式，通过有效的方式来正确引导学生学习。读写一体化是一种教学新模式展现出很多突出的优势特点，老师很有必要结合读写一体化模式，基于恰当的方式来展开教学活动，并促进学生快速全面发展。

二、在高中语文教学中将“读写一体化”模式有效运用的措施

（一）帮助学生提高阅读、写作能力

在语文教学中，需要在帮助学生快速提升阅读理解能力的基础上，加强对学生写作综合能力的有效培养，从而帮助学生实现全面、茁壮成长的目标。在教学实践中，教师可用“读写一体化”这种教学新模式，来帮助学生快速提升阅读、写作能力。

比如，在课堂中教师可以先问学生：“同学们，为何要创作呢？主要是出于何种目的？”然后，学生纷纷结合自己对创作的理解自由表达，大多数学生均答道：“讲述一下自己的观点、表达自己内心的情感”。以上回答是准确的，但是还缺少了“可和读者产生共鸣并赢得其认同”。就此，教师便可及时补充学生答案，从而帮助学生全方位了解“写作”。紧接着，教师便可在课堂上引进《拿来主义》文章并引导学生阅读，然后问学生：“同学们，你们阅读后认同鲁迅的观点吗？有和作者共鸣吗？”尽管鲁迅创作的文章均和优质且存在一定的深意，所以学生一般会难以阅读理解，但却有益于学生提高写作能力。所以，学生常常会由于没有快速理解作者深意而无法与之共鸣。就此，教师便可引导学生思考：“倘若你就是作者会如何创作来让读者共鸣呢？”然后，学生纷纷口述自己的想法，就此教师便引导学生结合自己的想法通过文章来创作、表达。最后，教师再分析学生自主创作的文章，并比较学生的薄弱环节和相应的课文内容，让其择优、再次修改，并转化文中经典内容为写作能力，从而促进学生更快成长。

（二）引导学生熟练掌握文本结构和手法

在语文教学中，教师在展开“读写一体化”课程教学时，可以引导学生熟练掌握文本结构、手法。基于读写一体化的教学思路，先引导学生展开阅读，并深入挖掘课文中用到的结构构思方法、写作手法。然后，教师再加以讲解，并促进学生真正理解这些结构、手法的具体应用方法，并让学生灵活运用以上结构、手法来自主创作，从而在写作实践环节及时内化学到知识内容。

比如，在阅读、学习《故都的秋》课文时，其中用到的结构体系就是“首尾呼应”，相应的写作手法就是“比较手法。结合比较南、北国之秋的内容，便可以呼应课文首段中写到的内容。在具体的教学中，教师可以先结合语言描述的方法方式，引导学生一边阅读课文一边思考、探究教师讲授的知识内容，然后让学生深入理解、分析该结构、手法。最后，教师还可以安排学生参考这些结构、手法自主展开创作，其中可以不规定写作的具体内容，防止学生由于缺少理解、感情而影响写作质量的提升，主要就是帮助学生掌握并学会灵活运用这种体系结构、手法，并在写作内化过程中形成自己的一种能力。

（三）大力培养学生语文思维能力

在写作开始之前，学生需要结合以前阅读积累下来的素材，思考、安排创作的大致内容，从而明确写作的具体结构、手法。然后，再构建写作的主体框架，结合框架增添相应的内容，并完成整个创作过程。

比如，在阅读学习《纪念刘和珍君》时，教师便可以先引领学生展开阅读学习后，再让其思考问题：“在回忆记叙某个人时，怎样更好地描绘发生的故事，并可以与读者一起共鸣？”以上问题是引导学生设计、创作，从“引起读者共鸣”的方向展开思考。其中思考的具体内容就是结构框架、开头（怎样快速将读者吸引）、内容（怎样表达情感并引起共鸣）、收尾方面的设计（怎样突出内容含义赢得读者认同）。然后，学生便可以结合自己的阅读理解展开设计并以口达的方式表述结果。

总之，在高中语文课程教学中，需要教师有机结合阅读、写作教学，有效运用“读写一体化”新模式，来引导学生从阅读过程中习得写作的技巧、累积写作的素材，并且让其在创作中更好地阅读理解。就此，在教学中便需要教师充分利用读写一体化系列优势，来激发学生的读写积极性，激励学生多读多写并提升阅读理解、创作能力。

参考文献：

[1]张翰程.论“读写一体化”模式在高中语文教学中的应用[J].高考，2022（3）：147-149.

[2]宋现梅.浅谈如何在高中语文写作教学中运用读写一体化模式[J].天天爱科学（教育前沿），2021（4）：89-90.

[3]刘亚萍，王丽华.“读写一体化”模式在高中语文作文教学中的运用[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（9）：114-115.