【摘要】对于初中音乐教学来讲，合唱作为学生表演的一种常见方式，保证合唱教学的有效性，有助于构建品质课堂，促进学生音乐素养的形成与提升。分析原因，主要是由于合唱教学活动的开展，有益于帮助学生建立起集体观念，进而提升学生的团结协作能力，增进学生之间的友谊，这对于课堂教学质量的进一步提升方面势必会起到显著的促进作用。基于此，本文主要围绕初中音乐合唱教学有效性策略展开了探讨与研究，以供参考。

【关键词】初中音乐；合唱教学；有效性；策略；品质课堂

伴随我国素质教育改革工作的积极推进，教师纷纷转变了教学理念，学生综合素质的培养备受重视。音乐作为一门提升学生审美能力以及音乐素养的学科，也愈发受到社会的关注。但现实中，在音乐教学中如何保证合唱教学有效性，始终是教学难点所在。为了构建品质课堂，充分发挥初中音乐合唱教学的实施价值，则需教师探索高效可行的策略改善教学现状，这样才能调动学生的学习兴趣，进一步提升初中音乐合唱教学质效，助力学生综合能力的全面发展。

一、激情引趣，调动学生合唱兴趣

常言道：“兴趣是最好的老师”，可见兴趣是激起学生自主参与教学活动、提高表现力的关键因素所在。故此，作为初中音乐教师，在开展合唱教学活动中要以多样化教学手段调动学生的合唱学习兴致，使其自身情感与音乐体验、感受深度融合，继而增强其合唱意识和兴趣，为下一步教学打好基础。例如，在进行《爱我中华》这一课的合唱教学之时，教师首先要明确教学目标是让学生在演唱、聆听中感受与体验爱国主义情感，并有感情地合唱此歌曲，唱出三拍子韵律感。因此，在讲解合唱技巧过程中，教师首先则可借助多媒体设施激起学生的爱国主义情感，奠定学唱的感情基调。如为学生播放一些写实纪录片，以此来增强学生对新中国强大的了解并激发其内心自豪感和爱国主义情怀，使其带着饱满的热情、昂扬的爱国主义情感去学唱这首歌曲。在这种情境氛围之下，学生的学习兴致就会得到提升，学习态度也更加端正、积极。其次，教师可以带领学生分析作品，并根据作品的具体情况来设计合唱方式，学习态度也更加端正、积极。其次，教师可以带领学生分析作品，并根据作品的具体情况来设计合唱方式，以确保学生能有效地参与到合唱中来。需注意的是，合唱练习中，教师在分配好角色与任务之后，利用节奏、音准、发声、呼吸等技巧来训练、培养和提升学生合唱技巧，为合唱教学质量的保证奠定基础。

二、鉴赏优秀作品，培养学生音乐素养

基于实际情况分析，我国传统教育进程中对于学生的“主科”成绩较为关注，而音乐虽然纳入了中考合格性考试，但没有分数，只分合格跟不合格。为此，学生对于音乐学习并不重视，合唱所占的比例也就更少。为了让学生认识到合唱的重要性，教师需要组织学生进行合唱音乐的欣赏，在欣赏的过程中学习合唱种类，体会合唱中的情绪变化，同时要让学生掌握音乐鉴赏的方法，提高自己的鉴赏能力，让自己的音乐素养有所提升。例如，在学习《春天的故事》的时候，教师可以通过多媒体来进行教学，在欣赏音乐的时候，借助课件资料来展示与之相关的作品资料，为学生创造合适音乐的环境，使学生能够在欣赏的过程中进入到意境中去，体会音乐旋律的变化，感受其中所表达的情感。之后，教师再根据这首歌曲进行专业讲解，如声部数量的差异、声音的类别不同等等，帮助学生去寻找这周音乐中的共同点，以及哪个部分容易出现问题并逐一进行突破。这样学生对于《春天的故事》这首歌曲会理解得更加深刻，同时也就学会了音乐鉴赏从哪些角度出发以及合唱的重点体现在哪些地方。最后，教师再通过多媒体播放不同类型的合唱作品，让学生对合唱有更深刻的认识，以助于学生综合能力以及音乐素养的逐步提升。

三、加强合作训练指导，培养学生的合唱技巧

从学生角度来看，学生本身并不是专业合唱人员，所以在学习中并没有过多的限制。而教师需要充分发挥引导作用，让学生在合唱教学中能切实感受到合唱所具有的魅力。在实际教学中，教师不仅要注重合唱技能和知识的讲解，还要发挥引导作用，让学生能够积极主动地参与合唱学习中。期间，教师可组织学生自己参与训练项目设计，这样则可培育学生的团结协作能力。另外，教师在进行合唱训练中需要充分考虑到本班学生各方面情况以及教学内容，选择最为合适的曲目进行训练。在训练过程中，教师需要特别注意学生所掌握的发声技巧。

总而言之，在新课改视域下，要求教师注重学生德智体美劳综合素质的培养，作为音乐新课改教学中的重要组成，合唱教学对培养学生多维度音乐感知和素养大有裨益，初中音乐教师利用此教学方法不断培养和提升初中生音乐文学素养，使其在合唱训练中激发对学习音乐的兴趣，提高音乐综合素养。同时，教师以专业化指导来帮助学生汲取合唱技巧，创新合唱形式，提升合唱水平，灵活调整合唱课堂，为构建品质课堂提供支持和保障。

参考文献：

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