【摘要】“双减”成为了现代教育的一个热门词，是国家要减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担出台的新政策。这项政策有效地缓解家长对教育的焦虑情绪，促进学生全面发展，让学生健康成长。音乐作为美育教育，随着双减政策的实施，更突显了学科的重要性。经多次实践，我发现在音乐课堂上，开展丰富多彩的音乐活动，带动学生一起“玩”音乐，才能真正落实音乐教学中的“双减”政策。

【关键词】双减；“玩”音乐；主动参与；提高课堂质量

“双减”政策的真正落实是家长们非常关注的话题。很多家长认为孩子学习任务重，既然“双减”了，就应该少布置甚至不布置作业，教师也不用过分关注教学质量。其实，“双减”不是为了让学生不再承担作业，而是要合理地安排作业的量，“双减”也不是不重视教学质量，而是要求教师提高课堂教学实效。在音乐教学方面，如何落实国家“双减”政策，值得我们思考。音乐教育的核心是审美教育，让学生在参与音乐学习的过程中，快乐地感受音乐，积极主动地参加形式多样的音乐活动。经过对音乐课堂的摸索、实践、反思，我发现开展丰富多彩的音乐活动，带动学生一起“玩”音乐，才能真正落实音乐教学中的“双减”政策。

一、怎样的音乐课堂才能让学生主动去“玩”音乐。

如何让学生在音乐课堂上主动“玩”音乐呢？我经过反复的思考与探索，发现开展多元音乐活动，可以大大地提起学生的参与度，让学生主动“玩”音乐。

（一）“玩”编创

学生的创造思维和创新能力的培养，是新课标的基本理念之一。我在音乐教学过程中，让学生开展趣味性强的音乐编创活动，培养学生的音乐创造力。例如：为旋律创编身势动作、为旋律编配伴奏节奏型、切合学生生活实际改编歌词、改变歌曲演唱风格等等，也可以让学生利用生活用品等材料自制小乐器。这些音乐活动激起了学生的参与热情，激发了学生音乐创作的灵感，使学生主动参与、乐于探究，培养了学生创造能力。

（二）“玩”多元融合

根据音乐的曲式风格，我创设出不一样的音乐表现形式，有效增强学生学习音乐的主动性与积极性。备课时，我认真分析歌曲的风格以及旋律特点，采用二声部轮唱、用乐器伴奏、律动等表演形式引导学生表现歌曲。

例如：在学习五年级下册第六课《百花园》时，我根据歌曲特点，为每一首歌曲安排了不同的表现形式，如《编花篮》亮点是河南方言，我让学生了解河南方言特点，通过模唱表现歌曲;《采花》教学中，学生用乐器敲打切分节奏，为歌曲伴奏;《花之歌》选择了律动来表现花儿娇艳多姿。同一课的教学中，采用不同的形式表现音乐，提高学生对不用风格的歌曲学习的兴趣，同时使学生更深刻地理解歌曲。

（三）“玩”双基训练

在音乐教学中，基本知识与基本技能的掌握尤为重要。有时候，学生会对乐理知识的学习表现出没兴趣学习或是可学可不学的态度，因此，我常常采用玩游戏、闯关晋级等的音乐游戏活动，让学生主动投入学习。

例如，在开展练声训练前，我为了引导学生正确的发声状态，设计了《甜麦圈与小笼包》的游戏，让孩子们用面部表情模仿甜麦圈：提起笑肌、打开口腔、眉毛上扬。又如，在学习音符时，我让孩子们跟同伴组合的方式学习，自己一人代表四分音符，两位同学手拉着手代表八分音符，四位同学双手搭肩膀代表十六分音符。当老师说八分音符titi，学生必须找同伴，两人手拉手，当老师说十六分音符dilidili，必须四位同学搭肩膀，当老师说四分音符ta，学生得独自一人站好。学生在好玩刺激的游戏中，掌握了几种常见音符的名称与时值。

（四）“玩”生活音乐

艺术源于生活，在音乐教学中，我让学生把实际的生活情景融入到音乐学习中，让学生直观感受音乐。

例如，开展三年级歌曲《每当我走过老师窗前》教学时，我先让学生分享对老师的印象，学生踊跃发言，用语言表达，用动作模仿，一言一行流露老师对学生的辛勤付出。随后，伴着宁静优美的音乐旋律，学生用情景表演的形式表现歌曲，表达对老师的感恩之情。

二、如何创设学生真正喜欢“玩”的音乐

如何创设学生真正喜欢“玩”的音乐？其实就是创设学生喜爱的，而且是有效的音乐活动。

（一）自主学习与合作探究互补共生的原则

音乐课改中，合作探究是重要的学习形式。在学生合作探究前，我会引导学生先开展自主学习，让学生在静状态下感知音乐；开展小组合作探究时，学生在讨论中迸发思维出的火花，便于更深刻地理解音乐。自主学习与合作探究的有机结合，帮助解决了歌曲的重点和难点，让学生既能分享自己的看法，又能在讨论交流中共同编创表现音乐。

（二）思想与行动互相交融的原则

知识相融，思想碰撞和情感交流的过程便是思想与行动互相交融过程，这一过程提高了音乐课堂实效。

例如：一年级歌唱课《小宝宝睡着了》，学生通过听听歌曲旋律，说说妈妈的爱，演演我的好妈妈，感恩父母等几个环节，利用听、说、演等多种音乐表现手段，让学生自觉思考和创造体验，让学生在静逸优美的旋律中，感受父母长辈对自己的关爱，在音乐学习中感受爱与感恩。

（三）建立自信与表现自我相辅相成的原则

在音乐课中，我关注每一位学生，及时发现学生在音乐表现中的小亮点，重视对学生正面评价，以帮助学生建立信心。我根据学生的身心发展规律，组织学生开展“音乐秀”活动，学生的自我表现既自信，又富感染力与表现力。学生通过参加多种形式的音乐活动，自信地展现自我。

我们要真正理解“双减”的政策精神，才能更好地实现育人目标。我们的音乐课堂在“双减”的背景下，要充分体现学生的主体作用，启发、引导学生把学习音乐转化为自我成长的需要，乐于接受音乐的熏陶。运用丰富多彩的音乐活动去激发学生的学习兴趣，让学生在“玩”音乐中，有效完成教学目标，有效提高课堂教学质量。

参考文献：

[1]《中国音乐教育》.