【摘要】可视化作业能显露学生的内在思维，促进学生对知识的理解和吸收能力。通过图文并茂的形式，直观地将美术思维向外显化，呈现美术学习的引导作用。可视化作业进美术课堂，是对传统美术教学模式课堂行为方式的变革。从可视化作业的作用、类型及形式展开探讨，转变传统的教学观念与形式，为美术教育功能发挥作用。

【关键词】小学美术；可视化；作业设计

“可视化”的核心内容是可理解性和可操作性。小学美术作业设计可视化，它的理念与流程更利于学生的理解和操作。可视化的作业设计从趣味点、思维力、参与度、生活化等多角度入手，实现作业的多样化，从而让学生“爱上作业”。作业可视化，其直观的优点，可最大可能地激活学生的深造兴致和踊跃头脑；老师经过图像化、文字化的形式，提高学生学与思相结合的实践能力。

一、可视化作业的作用

在教学中的可视化利用计算机技术视频呈现，借助三维图形、音像化手段，可清晰有效地传达与沟通知识的问题信息，让学生快速地识别知识要素和理清内部结构；在可视化提供交互支持的条件下，追求学生作业过程的思维可视化，培养学生知识构建能力，提高作业的诊断和矫正功效。

（一）作业可视化，激发学生趣味点

可视化将信息化技术与艺术结合，以图形化为手段，将知识可视化，形象、艺术的体现又概括、简化了知识内在要素和结构关系。作业中的可视化运用，能客观地提供简练、概括、有序的知识信息，实现知识表现的删繁就简；还凭借可视化强大的呈现方式，丰富作业设计形式，降低作业的思维难度和心理难度。学生在享受创作乐趣之时，又提高了学习美术的兴趣 ，学生们更乐于接受和完成，更能激发他们的学习动力。

（二）作业可视化，增强学生思维力

思维导图是使用图文并茂的方式，对知识进行梳理与复习，把枯燥繁冗的知识点变成易记忆、生动有趣的结构导图。小学阶段儿童的思想活泼，点子多。富有童趣的思维导图，可以是最强大脑，也可以是参天大树，这样的“可视化”作业既清晰又美观。

（三）作业可视化，提高学生参与力度

作业可视化，不只能够让学生巩固已学的言语常识，培养动手能力，加快学生完成美术作业的速度。整个过程，学生们沉浸其中，感受到在探索和创新中完成作业是件乐事。在降低作业难度、提高学生参与度和作业质量上发挥更显著的作用。

（四）作业可视化，挖掘学生表现力

让学生用五彩缤纷的色彩设计出各式各样的漂亮服饰，然后在班级内进行服装表演。此作业过程是一段探索未知、感受乐趣的旅程。教师通过“可视化”作业会惊喜地发现，学生拥有强大的好奇心和无穷的创造力。生活是多姿多彩的，五彩缤纷的色彩构成了丰富的世界，服装表演也让学生全身心地投入其中。美术学习不再是简单的画，而是与多种表演活动相结合，让美术真正变成了一门有意思、有意义的趣味学科。

二、可视化作业的设计类型

（一）梳理概括型作业

此类作业将抽象的内容变成简单的图象，直观易懂的图像可协助学生归纳信息量大的内容，有助于学习者理清头绪。梳理概括型作业形式表现多样，如“鱼骨图”“阶梯图”“葫芦图”等，作业形式新颖、内容清晰，使梳理概括变得更好“玩”。导图的制作架构有思维办法和常识内容，学生的知识结构方式、思考方法和问题所在，都可以在导图上直观地看到。学生也可以结合课题知识点内容编造一些试题，利用试题的方式进行课程小结。

（二）评价探究型作业

根据本课题理解的要点和难点问题，教师设计图文并茂、自由、多样式的作业。如口述类美术专题作业，提倡学生展开自主探究、小组交流和互动辩论，在自主合作探究中培养了评价鉴赏能力。此类作业能让学生在对话、质疑和辩说的活动过程中，思维能力得以提升和发展。

（三）美术写作型作业

学生把活动中的体验与思索过程表现出来，此内容可以是学习感悟、作品观赏与艺术文化阐述。作文的呈现方式可以是简短的文字，简单的图形、抽象的符号。不管什么内容和形式，思维过程始终是美术作文的重要元素。比如：在讲授“中国古建筑物”这一课时，学生可写对本题的赏析或个人的体会和感触的文字。学生可论述处理美术常识问题的过程，包括造型、色彩、木结构、庭院式、装饰性以及形式之美，都可以用文字和图片方式呈现。此类型作业，能让学生明白问题和优缺点，同时老师对隐藏在学生作业背后的思维也能了解。

三、可视化作业的形式

丰富学生表现力是作业设计的关键。泰戈尔曾说：不能把河水限制在一些规定好的河道里。单一的美术作业方式不利于学生的求知欲和好奇心的培养。因此，美术作业形式设计要从作业的趣味性、层次性和学生水平多样化布置，挖掘学生内在的潜力，提升学生的创造力。

四、结语

美术作业设计，是构建教育完整课程体系的重要补充。小学生既完成了作业任务，又提高整理、判断、表述和解决问题等综合能力，出色地设计和运用可视化作业，小学生美术学习的兴趣得以提升，由“要我学”变为“我要学”，提升学生的审美素养和创新能力，同时给予教师正向反馈，实现教学双赢。

参考文献：

[1]陆旌霞.优化作业设计__提升核心素数学可视化作业的设计与实施[J].教师教育，2021（09）.

[2]蒋云.“双减”背景下的小学美术作业设计路径[J]  关注，2021（12）.