【摘要】信息技术快速发展，现阶段小学信息技术教材中已经将编程作为重点教学内容之一。然而编程总体上难度较大，许多时候学生不理解程序的思路，难以完成相应的教学任务，经过实践发现运用流程图的方式能够较好地帮助小学生编程。

【关键词】流程图；计算机编程；小学信息技术

一、引言

在信息技术快速发展的背景下，传统的教学内容得到了很大的改变，计算机编程被越来越重视，自上而下渗透到了小学的信息技术课程里，并且已经成为了信息技术课程的核心内容之一。根据皮亚杰的认知发展理论，五六年级的小学生尚且处在第三个阶段——即具体运算阶段，该阶段的小学生的思维活动需要具体内容的支持，然而编程对学生的逻辑思维能力的要求较高，这就导致教师必须要改变教学方式，为学生寻求必要的支持，在学生的思维上提供助力。

流程图采用一些图形表示各种类别的操作，如“开始”、“结束”以及“判断”等，用文字表述每个步骤，再用箭头指示各个操作之间的先后顺序的一种图示技术。流程图的好处颇多：第一，流程图画法简单、高效。一种图形对应一种操作，各种图形都较简单，绘制高效。第二，流程图结构清晰、逻辑性强。从程序开始到结束，中间每个步骤之间用箭头表示顺序，环环相扣，逻辑严谨。第三，流程图便于被理解。因为流程图结构清晰，并且有文字标注，并且逻辑性强，所以便于理解。

二、流程图在小学编程教学中的运用

（一）任务发布流程化

在教师发布学生任务时，因为对程序有较为具体的种种需求，尽管教师已经尽量表述清晰了，但是呈现给学生的始终是一大段语言文字，学生在理解任务上就遇到了不小的困难。采用流程图来表述教师要发布的任务，学生一眼就清楚了要求，并且能够注意到程序运行过程中的诸多细节。

以佛山市信息技术教材中小学五年级第三课的《画正多边形》为例，本课任务是依据用户的输入画出对应的正多边形。如果直接跟学生说要求依次获取用户输入的多边形的边数和边长，并且计算出外角，再画出来这个正多边形，这样的表述需要学生花费不少时间去理解。而如果使用流程图来表述这个程序的要求，就会清晰很多。

如图1所示，这样的流程图从上而下把步骤显示清楚了，学生需要自己去思考每个步骤具体的程序编写。用流程图后除了使得任务要求清晰之外，还有两个好处：一方面流程图对于学生来说具有新鲜感，学生会想要接触它，从而激发编程的动力；另一方面，流程图将一个任务又分成了很多个小任务，学生每完成一个步骤，都会获得成就感，因为距离程序的完成又更近了一步。

（二）问题分解流程化

在编程教学过程中，考虑到小学生的身心发展的特点，要利用好流程图这个工具，引导学生对编程的知识进行学习，对问题进行分解，把大问题转化成多个小问题，一步一步引导小学生观察和学习，把小问题再一个一个解决。

以六年级上册第9课中要绘制的图形（图2）为例，本课是学习if条件判断，结合循环语句结构绘制出一个红黄相间的彩圈。首先，引导学生观察此图形的特点，询问学生这个图形的特点有哪些。

观察出了规律，就引导学生来绘制流程图（图3），正十边形每条边的长度是相等的，每次画完一条边后需要旋转的角度是一样的，因此可以用到循环结构。定义变量i，i为偶数时，画笔为红色；i为奇数时，画笔设置为黄色。在引导学生一步一步分析这个图形绘制方法的过程中，流程图就画完了，最终如图3所示。如果这个流程图还是学生分析得到的，那学生的理解就会更深一个层次。

（三）项目开展流程化

有个时候，学生在一节课或者几节课里要完成一个项目，不只是程序的编写，要包括了小组的分工、前期问题的分析、程序内容的创意、算法的设计、画面的美化、程序的编写、调试等。如果直接抛出一个问题，缺少合适的引导就交给学生去发挥，那效果往往不是很理想。我建议可以使用流程图来辅助学生，这个流程图是整个项目的流程图，而非程序流程图。

以五年级上册第七课《接苹果》为例，本课是属于综合创作的一节课，教师可以放手交给学生去学习和完成这节课的项目。

1.第一步小组分工，每个小组4至6人，有的人要负责动手，有的人要负责动脑；有的人擅长编程，有的人擅长协调沟通……小组成员各司其职，高效完成项目。

2.接下来要对程序的功能进行设计，学生要设计功能得以实现的算法，需要学习克隆的知识，可以参考编程软件自带的源码图鉴，或者参考教师提供的其它学习资源。

3.程序的画面设计和制作是以一颗苹果树作为背景，然后加入苹果和小车。

4.画面里的角色准备好了，就该为角色编写程序了，按照前面设计好的算法和绘制的程序流程图完成编程。

5.程序编写好再进行调试，因为很难保证刚编写好的程序不出任何差错。除了解决可能出现的错误，还可以加入新的功能。

6.最后发布程序，可以将程序发布到网络上，或者班级各小组之间相互分享，完善作品。

在流程图的引导下，各小组能有序推进项目，而不至于无法下手。最终各小组都能够完成项目，流程图是功不可没的。

三、结语

综合上述分析，在小学开展程序设计课程的教学中，可以将流程图结合起来，引导学生积极思考。流程图在教学中的应用，丰富了教学策略，提高了学生的积极性，丰富了学生的参与感。绘制流程图的过程梳理了程序思路，将程序可视化，让程序变得有迹可循。学生真正理解了程序的骨骼脉络，真正做到了爱编程、会编程。

参考文献：

[1]郁晓华，王美玲.流程图支持下的计算思维培养实践研究[J].中国远程教育，2019.

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[4]周青，王婷婷.流程图（Flow map）——科学学习过程中学生认知结构的测量表征方法[J].中学物理教学参考，2015，44（08）：22-23.