【摘要】传统的景观图在地理教育教学中有着其独特的作用，但也存在局限。笔者在多次研学旅行的过程中积累了丰富的景观图素材，并通过后期加工创作出了符合地理教学要求的原创景观图资源库。原创景观图的地理问题突出、地理要素清晰、基础地理信息齐全，并能突显隐含的地理过程，在地理教学、地理教研和地理科普上有着独具创新的应用价值。基于此，笔者探索总结出了一套地理原创景观图教学资源的开发与应用模式。

【关键词】原创景观图；地理教学资源；教育教学创新

地理景观图以其真实性、直观性、生动性等特性，有效地呈现了真实情境中的地理信息，在地理教学中合理运用景观图片，能极大地激发学生学习兴趣，高效完成教学目标。传统的景观图可能反映的地理主题不典型、不专业，或者拍摄技法不高，像素低，呈现效果不尽人意。鉴于传统照片式景观图的不足，笔者尝试在景观图上添加各种标记、说明，以引导学生从地理角度来审视图片，并希望在此基础上开发出符合地理教学需求的“原创景观图”资源库。

一、 原创景观图的创作

（一）景观图的拍摄和收集。作为地理教师每一次外出旅行都带着一双“地理眼”，注重地理景观图的拍摄和收集。同时依托各类教师工作室的平台并借助研学旅行机构的助力，参加了全国各地十几次主题研学旅行活动，积累了丰富的第一手素材。

（二） 原创景观图素材的标准化创作。在经过多年拍摄之后，笔者积累了多张颇具代表性的景观图照片，在手机和电脑上采用图文编辑软件，对照片进行美化和编辑，使最终呈现出来的图片清晰美观，并能够与教学内容密切联系。为了让创作图片具有引导地理教与学的作用，原创景观图需要具备以下标准特征：①地理问题突出。笔者通过标注画出显著区域，突出地理景观图中主要的地理要素，并给与适当的图名，从而突出此景观图所要表达的地理问题。②地理要素清晰。地理环境各要素之间相互关联相互作用，具有整体性的特点，所以地理问题的解决过程需要综合分析各要素。为了解决所提出的地理问题，原创景观图中应该包含有如地形地貌、岩石、水文、植被、动物、土壤等自然地理要素或者各种独具地方特色的人文地理现象，并通过线段、箭头、文字说明等形式将其突出。例如下图所示内蒙古赤峰市的山坡，通过标注和说明，突出了明显的地理问题：山坡两侧植被的非地带性分布。

③基础地理信息齐全。景观图的基本地理信息，如拍摄时间、天气、经纬度和海拔等，这些地理信息难以用肉眼在图上观察出来，所以需要作者标注出来，从而方便读者通过这些信息提高地理区域认知的效率，更快解决地理问题。④呈现隐含地理过程。景观图更多展示的是静态地理现象，然而动态的地理过程不断影响和改变着地理景观的形态、特征和功能，而动态的过程往往很难在一张图上显现，本课题组通过图文标注，尽可能地在图上体现出地理过程。

二、原创景观图的应用与实践效果

原创景观图能够直接地突出地理问题，主要应用领域有以下三大方面：

（一）地理教学。以原创景观图为依托，创设真实的课堂教学情境。在用景观图教学时，教师设计配套导学问题，引导学生看图析图，形成了“提出地理问题—发现地理要素—综合分析—解决问题”的问题探究式教学方式，让学生在学习的过程提升地理核心素养。例如分析湿润区沙丘的形成时，借助以下两张图片，从不同空间尺度，不同视角还原真实的地理情境。左图展示拍摄者所处的位置和丹娘沙丘区位图，右图展示丹娘沙丘景观图。

（二）地理教研。景观图所提供的信息量大，能较好地考察学生各项能力，在地理试题的命制过程中，景观图一直是呈现地理信息的重要载体，典型例子有如2020年全国1卷文综36题的顺坡垄景观图，笔者创作的原创景观图，已经被多次运用于原创试题的命制。

（三）地理科普。地理原创景观图兼具美学价值和科学价值，可以向读者展示祖国的大好河山，令人赏心悦目，也提升读者对地理学科的兴趣。笔者通过微信公众号推文、微信群、个人朋友圈等自媒体平台传播所创作的景观图，受到了地理教育业内业外读者的广泛关注。

笔者在经历了多次“研学旅行—素材创作—教学应用”的探索之后，积累了600多张有代表性的的地理景观图教学素材，制定了地理景观图呈现的标准，规范了地理景观图制作的流程，建立了地理原创景观图素材库。将原创景观图应用到课堂教学上，能把真实的地理情境呈现给学生，提高了学生学习地理的兴趣，也让学生在学习的过程提升了其地理核心素养；将原创景观图应用在试题命制上，不仅提升了试卷的美感，还提升了命题的广度、深度和高度；笔者总结该模式经验申报了课题项目，成果也受到了省级表彰；在持续地创新实践过程中，也激发了教师深度教研的热情，并带动了更多教师参与其中。景观图的传播也受到了全国其他地区地理教师的广泛关注，笔者撰写的《大鹏半岛景观图解析》系列文章、《西藏行》、《北疆行》系列文章在微信公众号平台有着数万的阅读量。此外，课题组成员还通过个人的朋友圈分享景观图解读近200篇，寓教于乐潜移默化地向社会公众传播地理知识。

作为地理老师，我们热爱大自然，用“地理眼”去看世界，将我们的工作、生活和兴趣结合在一起，并且乐在其中。在接下来的教学生涯中，笔者将会继续发挥智慧，不断地创作更多的景观图素材，致力推进地理教育和教学的发展。