[摘要]“双减”政策是从党和国家的教育大计出发，立足学生和育人本质。四维美育对促进“双减”政策落地实施有较好的理论指导和实践价值：人文美育，落实了“双减”的立德树人目的;社团美育，体现学校教育主阵地地位;家庭美育，有效缓解了家长焦虑情绪;科技美育，完善了家校协同机制。相信在教育工作者的不断研究和实践中，国家的“双减”政策一定能完成预定目标，落地增效。

[关键词]四维美育;“双减”;学校;落地增效

一、问题的提出

（一）“双减”政策的文献综述

2021年7月24日中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，简称“双减”政策。“双减”政策是站在中华民族伟大复兴的战略高度为教育事业制定的良方，是人才强国战略的重要支撑，是党教育方针的具体体现。

“双减”政策指出，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，强化学校教育主阵地作用，坚决防止侵害群众利益行为，构建教育良好生态，有效缓解家长焦虑情绪，促进学生全面发展、健康成长。

（二）“双减”政策在学校落地实施的困惑

“双减”政策，明确强化学校的教育主阵地作用，通过减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，来进一步达成立德树人、培养完人的教育目的。“双减”政策功在当代利在千秋，关键在于落地实施及如何增效，尤其是在学校层面落地实施存在一些困惑：比如如何落实立德树人的根本目的、如何体现学校的教育主阵地地位、如何合理指导家庭教育、如何协调家校合作机制？四维美育提出了一种解决方案。

二、四维美育的理论建设

（一）美育的文献综述

在中国知网以“美育”为关键词进行检索发现，国内学者对“美育”的研究和可以分成两种方向，第一种“美育”是“美术教育”或“艺术教育”，比如丁雯婧《高校公共艺术鉴赏课“以美育人”若干问题的思考》、孙墨青等《当代美育理念如何切入学校艺术课程？》等文章中，都对“美术教育”或“艺术教育”的实施和推进作了研究。第二种“美育”是基于德育的学生精神教育，近现代中外均有研究，比如蔡元培“以美育代宗教”的艺术教育思想、李泽厚提出的“艺术担负着塑造人的心灵以建设精神文明的艰巨任务，即培育人性”的观点等;席勒在18世纪末用美育追求人性完满的思想，主张在感官和心理上要步入无限自由的意向世界和精神文明高地;现代研究者比如郑娜在人民日报海外版《以美育人，以文化人》、张亚军等《义务教育阶段学生美育途径探究》、郭朝红等《农村小学班主任思想品德教育与艺术美育的相互渗透策略研究》，在学生德育基础上关注了学生的审美教育。

2015年，《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》对学校美育给予了清晰定位，美育作为教育方针的基本要求，加强和改进学校美育要力求全面、客观反映时代经济社会发展和人才培养素质结构的需要。

综上，本文所指的“美育”是指基于德育的学生审美教育，是情操教育，它不是一般的知识教育，而是一种与美的感受相结合的有教育作用的活动，是国家教育方针的重要组成部分。具体地说，是培养正确的审美观和感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力的教育。

（二）四维美育的概念

四维美育，将美育与人文、社团活动、家庭教育、科技手段等要素进行结合和渗透，形成指向美育目的的人文美育、体现美育手段的社团美育、拓展美育保证的家庭美育、完善美育辅助的科技美育四维一体的美育体系，彰显美育的情操教育属性和活动属性，指向培养完人的素质目的。

三、践行四维美育，解答学校落实“双减”政策的困惑

（一）人文美育，落实“双减”的立德树人目的

主题班会课是美育的导入和总结，主题活动是美育的载体和升华。在美育设计和落实环节中，在学校组织开展爱国教育、传统节日、亲子关系等人文主题的主题班会课、主题活动，体现人文主题，渗透人文关怀，有助于落实“双减”的立德树人目的。

譬如国庆主题的《为国家健康工作40年》主题班会，从革命先烈的热血奋战到两弹一星的艰苦钻研，从为国谋独立的巍巍大国情怀到为民谋福利的兼济天下苍生，向学生娓娓阐述了祖国的美好、仁人志士的大志，树立学生望眼世界胸怀大志的高尚道德。

再譬如亲子关系主题的主题班会课，班会课上观看央视纪录片《人生第一次——出生》，让学生第一次直观地理解“出生”的艰辛和母亲的深爱，树立了家长伟大形象，拉近亲子关系。主题班会课在学校有序进行，感恩教育在学生心中生根发芽，学生在学校集体环境中共同感悟、共鸣，养成学生鉴赏人文美、表达人文美的能力，人文美育落在实处。

通过以上合理、多样化的人文主题班会课和主题活动设计，实现人文美育，培养学生的道德情操，体现“立德树人”的教育目的，有助于“双减”政策的落地实施。

（二）社团美育，体现学校教育主阵地地位

美育的目标，不仅是培养和提高学生对美的感受力、鉴赏力和创造力，而且要美化人自身，即帮助学生树立美的理想，发展美的品格，培育美的情操，形成美的人格。因而，美育的根本宗旨是培育学生的人格和心灵。

校内社团，美育在校：美育的场所可以是学校、家庭、社会等，但从组织架构、制度建立、实施能力等视角考虑，应坚持美育在校策略。

学校通过设立不同的学生社团，让学生脱离单独的学科知识学习，可以接触并感受到艺术、体育、科技、武术等不同领域的魅力，培养和提高了学生对美的感受力、鉴赏力和创造力。这些美育实施过程，均在学校进行，由学校主导，体现了学校教育主阵地地位。

（三）家庭美育，有效缓解家长焦虑情绪

中国教育科学研究院研究员储朝晖认为：“双减”之后，辅导批改作业不该是家长的主要工作，但家长要从事真正的家庭教育。真正的家庭教育，是要发挥学校等其他机构、其他人不可替代的作用。

家庭教育，美育指导：可以突出家庭教育教育孩子“学会做人”这一最根本、最有效的职能，包括了道德教育、自然教育、生活教育、社会教育等丰富内容;家庭美育，引导家长关注学生的成长，关注学生的心理需求，比如对父母陪伴的心理需求;家庭美育，让家长减轻对学生学业成绩的关注，不忙于接送学生去辅导班路途，留出时间和空间与学生进行心与心的沟通。最终达到缓解家长焦虑情绪，助力“双减”政策的落地实施。

（四）科技美育，完善家校协同机制

科技是第一生产力，利用好班级微信群这一科技美育手段，有助于完善家校协同机制。

班级微信群作为网络时代的产物和家班合作沟通平台，具有其鲜明的便捷属性、及时属性，在使用时教师要有意识地进行舆论的引导，“好榜样就像把许多人召集到教堂去的钟声一样”，让微信群发挥榜样美育属性，使学生表现更优秀;建立发动美育机制，让微信群发挥亲密属性，使亲子相聚更温暖;建立互动美育机制，教师和家长如果有看到一些好的教育故事、教育思维，可以分享到班级微信群，其他家长看到后尽量点赞并查看，让微信群发挥活动美育属性，使家庭教育更有方法。从而避免班级微信群出现无秩序、无监管、无引导的情况，使家班微信群服务于初中学生良好亲子关系、良好家校关系的塑造，完善家校协同机制。

结  语

“双减”政策是从党和国家的教育大计出发，立足学生和育人本质。四维美育促进“双减”政策落地实施有较好的理论指导和实践价值：人文美育，落实了“双减”的立德树人目的;社团美育，体现学校教育主阵地地位;家庭美育，有效缓解了家长焦虑情绪;科技美育，完善了家校协同机制。相信在教育工作者的不断研究和实践中，国家的“双减”政策一定能完成预定目标，落地增效。

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