【摘要】近年来，随着素质教育与课程改革的不断深入，“双减”政策的实施，学校体育工作受到了重视，学校、社会、家庭对体育的关注度很高，虽然新的教育理念也被众多学校所认同，农村学校也在这大背景下做出了相应的对策，但由于社会环境和人们思想观念的影响，农村小学体育教育仍存在许多问题亟待解决。本文将对农村小学体育教育的现状进行剖析，并提出相应的策略。

【关键词】“双减”政策;农村教育;小学体育

一、目前农村小学体育教育的现状

（一）学校体育教育观念滞后

在农村，大部分农村学校的领导受应试教育的影响，往往打着素质教育的旗帜，却走着应试教育的旧路，片面追求升学率的现象还没有彻底消除，重智育轻体育的倾向更加明显。对学校开展体育课教学工作认识不足，未能按照《国家新课程标准》正常地开展体育课，一些学校随意更改教学计划，甚至擅自缩减了体育教学课时，还有些教师强占了体育课且美名如其日是对孩子好，而父母们更是反对孩子进行体育运动，觉得他们是在不务正业，甚至连任课的体育老师则以"安全"为由将学生"困"于教室内。由于《国家课程标准》规定的体育课时间没有保障，中小学生体育课的时间无法获得保障。

（二）体育专职教师的匮乏，师资队伍建设落后

在"双减"政策下，农村部分小学根据我国最新课程标准的规定， 基本落实了体育与健康课程。虽体育课的数量基本落实了，但由于农村小学体育专职师资数量不足、甚至专职的体育教师还没有得到专用、兼职教师专业能力的限制等问题，农村体育课的实施工作仍然不能落到实处。就拿我镇来看，学生大约有3000人，有三所完小，八所村小，体育专职教师才8人，不少小学甚至连一名专门的体育老师都没有，就算是专职教师也要兼任其它课程的教学。再加上受社会传统观念习惯的影响，农村小学领导对体育老师的关注程度普遍不足，社会上对体育老师的评价也相对片面，而体育老师所做出的辛劳也往往得不到肯定，体育教师高级职称评定、业务考核进修学习等方面，并不能和其他专业老师一视同仁，这也严重挫伤了体育老师的工作积极性，严重妨碍了体育教师队伍的建设。

（三） 体育场地、器材、经费严重短缺

体育教学场地、各种设施器材等是学校开展体育教学工作的重要物质保证。乡村小学体育场地面积普遍狭小， 场地形状极其的不规则，且学生活动区域小，各类体育器材缺少，陈旧，坏损等。根据调研数据，学校体育器材达标率为36%而乡村小学和村级教学点则仅为30%。出现这一问题的原因，主要是学校体育教学经费紧张，学校领导不乐意持续投入。由此可见，运动经费是制约农村校园运动的主要因素之一。

（四）课堂组织松散，教学目标不明确

课堂教学目标问题历来是小学体育教师争论的课题，目前农村小学体育教师教学尚不能建立明确的运动教学内容标准，对每节课的教学目标不明确孩子的体育运动要满足何种要求，老师心中不能掌握。另外，专职体育教师重视不够，且体育课堂教学的组织较为松散，任由学生随意玩耍。这些现象严重影响农村学校体育教学的效果。

二、“双减”政策下，农村学校体育教育的发展对策

（一）及时转变教育观念

在“双减”政策下，学校领导要与时俱进，彻底改变体育教学的传统观念， 要充分发挥体育教师的积极性和创造性，在思想上、行动上要重视体育工作，把课堂实实在在地“还给”孩子，切实实现学校德、美、体三育并重。要充分认识到学校体育是全民健身体育的基础，它的发展有利于全民体质的增强，身心健康水平的提高。平时要开展丰富多彩的大课间，优化小课间运动，力求做到既提高学校素质、又增强体育能力、培养运动的好习惯。按照“双减”要求做好课后服务，开发课后服务体育锻炼课程，优先提供课后延时体育锻炼内容，丰富课后创新体育锻炼方式。开设各类社团，丰富学生的课后生活，在培养学生兴趣的基础上多多增强学生各项身体机能的训练，做到全面发展并且至少掌握两项体育技能。

（二）加大农村体育师资队伍建设的力度

要不断壮大农村体育教师队伍，招聘专业院校毕业的体育教师，同时稳定教师队伍。学院领导班子应提高认识，切实改善体育老师各方面的条件，让体育老师与其余专业的老师一样，同工同酬，同时每学期也要给与出外听课、学习、培训的机会，进一步的增强体育老师的工作热情，提高体育教师的工作积极性。体育教师也应有时代紧迫感，充分认识到自身能力及水平的不足，主动地参加各类自修、函授、培训等继续教育，同时也要主动地从事体育科学研究，积极进行课题研究，并认真撰写学术论文，以不断地丰富和提升自己的教育理论水平和科学研究能力。

（三）加强体育场地、器材设备的建设，注意增加体育经费的投入

为了更好地响应“双减”政策，开展形式多样的课后服务，特别是课后体育服务，学校要因地制宜地开发和利用一切可以利用的体育资源的同时，加大场地建设，加大体育器材购买力度。学校体育经费要在教育经费中应占一定比例，并逐年加大体育费用的投入。另外，还要多渠道、多途径地筹集学校体育费用， 争取社会力量的支持，努力建设体育强校，让不同年龄学段的学生都能参与到体育活动中来。

（四）努力提升体育老师的教学水平

课堂与教学组织形式的差异，直接影响了体育课堂教学的质量。在农村小学，我们常常发现体育课的课堂组织相当松散，往往是"放牛式"教学，没有真正发挥到体育课的作用。在“双减”政策下，为了让学生更多地参与到课后服务中来，身为一线的体育教师，要解放教育思想，革新教学方式， 从体育教育的“全体性”着眼，利用趣味化、游戏化的教学方法和多样化的教学手段，充分调动学生参与的积极性和参与度，切实实现体育运动和身心愉悦相结合，使学生形成了积极参与运动的终身观念。

参考文献：

[1]肖容.浅谈农村小学体育教学的现状与应对策略[J].中外交流，2017（9）：206.