【摘要】随着“双减”政策的提出，教师需要及时创新小学英语作业设计形式。教师在设计英语作业过程中，为了有效落实“双减”政策，便可设计英语单元主题作业，有效引导学生对英语知识展开深度发掘与学习，真正发挥出英语作业应有的价值，以此增强学生学习英语的效果，进而有效提高英语教学的整体质量。基于此，本文对“双减”政策背景下小学英语单元主题作业设计展开探究。

【关键词】双减;小学英语;单元主题;作业设计

基于当前教育形势，教师在设计以及规划英语作业的时候，应该注意融入单元整体设计思维，从整体角度对英语作业进行设计与优化，以此保障学生能够系统地掌握英语相关知识，促使学生在完成英语作业的过程中，能够取得不错的学习效果，进而有效提高英语教学的整体质量。

一、明确单元目标

在“双减”政策背景下，教师需要改革创新英语作业设计形式，并且需要系统分析单元整体教学目标，接着按照英语教学目标准确定位英语作业目标，从而选取合适英语单元作业内容，使得英语单元作业能与英语教学相契合。在实际的英语作业设计过程中，教师可以结合英语单元教学的具体情况，合理分析英语单元作业设计的目标，在明确的作业目标指引下，能够树立科学的设计思维，引导学生对英语知识展开深度发掘。例如，在设计在“Module 1 Getting to know you”单元作业，教师应该准确定位“Getting to know you”单元英语整体教学目标，本单元英语教学目标是初步掌握单元重点单词，能应用Hello、 How are you、 Are you .....等句型，并能够在特定言语情境中正确使用这些句型。教师在明确本单元目标后，在设计英语单元整体作业时候也需要遵循这一目标，尽量将 How are you、 Are you .....作为英语作业核心内容，以此有效锻炼学生的英语整体能力，切实提高学生的英语综合素养，进而使英语教学水平得到显著。

二、设计听说训练作业

由于小学生在学习英语知识的过程中往往存在不敢表达、不愿意表达的情况，造成教学活动的组织实施情况不够理想，针对这一问题，教师在对作业进行设计的过程中，可以尝试从单元整体教学活动入手，设计听说交际类型的作业，从听说训练的角度促进学生对英语知识的系统学习和探究，有效锻炼小学生的语言表达能力。例如，在设计“My favourite things.”作业的时候，为了能满足语言交际训练的需求，教师在设计单元作业的过程中，需要将口语交际作为突出要点，将“My favourite.........”作为主题思想，向学生呈现比较简单的对话情境，接着引导学生结合实际对话情境，开展沟通交流以及语言表达的相关训练，比如，如要求学生在阅读基础上向教师以及同学介绍喜欢的事物，并说明“My favourite.........”的应用方法和所表达的意思，同时也能在日常生活中运用这些展开交流，有效培养学生的英语语感，促使学生的英语水平得到显著提升。

三、设计读写结合作业

在英语作业设计中，教师不仅要关注学生英语语言表达能力的训练，还要注意强化学生的语言组织能力，使学生可以结合本单元知识教学的重点，对自身语言组织能力和应用能力加以强化。例如，在设计“Things we enjoy.”作业的时候，教师可以根据语言组织能力培养和需单元教学需求，设计以下作业：请根据自己喜欢的事物，结合本单元的英语单词，如photo ，love，beautiful，card等词汇，写一段简短的话向其他同学表述自己对喜欢事物的看法。在这一过程中，通过设计读写结合的英语单元作业，能够有效强化学生的英语语言组织能力以及应用能力。另外，教师可以在读写结合的基础上适当增加英语作业的难度，促使学生对英语知识展开主动探究，从而提高学生应用英语知识的能力，并确保教师能够针对性培养学生的实践能力与探究能力，进一步提高英语单元作业的实效性。

四、设计趣味性作业

在对单元整体作业进行设计的过程中，由于单元英语教学中关注学生英语兴趣的培养，因此教师还可以尝试设计趣味性的作业，从单元整体教育引导的角度鼓励学生对英语知识进行系统的学习，从而循序渐进地提高英语教学活动的组织成效，使小学生的英语综合素质得到合理化的锻炼。在实际对英语作业进行优化设计的过程中，小学英语教师可以尝试引入跨学科融合的理念，对英语作业进行创新设计，展现单元整体作业设计的价值和作用。例如，在设计“ Things around us”英语单元作业的时候，对于如何提高英语作业的整体性，教师可以让学生对课堂上学习“ Things around us”单元相关英语知识的实际情况，并运用多媒体技术辅助教学活动的开展，要求学生按照思维导图的形式绘制本单元的主要内容，这样便可通过思维导图将本节重难点直观地呈现给学生，不仅能促使有效整合本单元的相关知识，还能引导学生从多个角度对英语知识展开探究，促进学生的英语发散思维得到有效培养。这样能够充分彰显英语单元整体作业的作用以及价值，并有效增强学生的综合素养，进而有效提高学生完成英语作业的质量。

总结

总而言之，“双减”政策的实施使得单元主题作业更加注重对学生适应社会所需要的必备品格和关键能力的培养，真正让学生在学习语言中学会学习，实现知、情、意、行全面而均衡的发展。这就需要英语教师在实际教学中不断发现、探索、尝试，从而为培养用眼发现、用手创造、用口交流、用脑思考、用心体会，有能力、有思想、有温度的现代学习者开拓出一条英语学习的新道路。

参考文献：

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