【摘要】近年来随着中国的快速发展，人们的物质生活水平不断提高，社会大众越来越关注精神和道德层面的问题，校园心理问题也就逐渐被家长、教师等关注起来，心理问题严重危害了青少年的学习生活和身心健康，已经不再是学校内的小事，成了全社会不容忽视的大事，心理问题在高中学生群体中也屡见不鲜。本文从班主任视角出发，更具有针对性地对高中校园心理问题进行分析探究，通过信息化背景下高中班主任心理辅导工作等提出相应的应对策略，以期为防治和解决校园心理问题有所帮助。

【关键词】信息化;高中班主任;心理辅导;策略创新

心理辅导教育与信息化教学是相互联系、互为一体的两个教育环节，在全面发展的教育体系下，高中心理健康教育应建立起独有特色的教育体系，从而发挥学校班主任的教育力量，对学生的良好健康心理发展产生有益的教育影响。

一、开展多媒体班级活动，网上普及心理知识

高中复习时，学生需要复习非常多的内容，学业压力较大。此时学生面临焦虑的高考压力，所以面对学业与心理的双重压力，学生很容易出现心理问题。为对高中学生进行心理关爱，帮助他们减少心理问题，作为班主任要组织开展丰富多样的集体活动，营造良好的校园风气，增强学生之间的合作意识与交流机会，提高学生人际适应能力，丰富学生的校园生活，陶冶学生的情操，营造团结、友善、互助的学习环境，消除校园心理问题与不良行为滋生的土壤。俗话说，团结就是力量。但是由于学业压力以及各种时间安排，很难在高中学习阶段安排大量的班级活动，教师可以利用多媒体开展班级活动，利用网络普及心理知识，学生出现心理问题的可能性也会降低。班主任利用钉钉、腾讯会议等多种途径对学生积极引导，晓以利害，向学生普及基本的心理，尊重生命，热爱生命，预防校园心理问题的发生。

二、合理利用信息技术，提高心理辅导效率

高中阶段的学习生活是学生时期最为紧张的学习生涯阶段之一，由于应试教育的压力，高考的竞争性以及在学校中课业压力，放学回家家长的压力等进行压力综合，所以导致学生的学业情绪降低，积极性降低。心理压力会影响学生的学习成绩，所以为缓解学生高中学习压力，帮助学生投入到学习生活中，另外，作为高中教师，要合理利用信息化教育技术进行心理辅导。一方面要做到在实际生活中因地制宜进行应用，另一方面，也要不依赖于教育技术，将心理辅导与教育技术融为一体。首先需要教师深入研讨心理教材，积极进行心理问题以及解决方式资源的挖掘，结合高中学生当前的主要心理特点，以及当地高中学生的学情特点，积极设计与教育技术有关的心理辅导课程。在高中阶段，学生的认知与思维能力不断发展，但是学生的认知能力，以及思维还未发展到一定程度，所以学生的抽象概括能力以及学习迁移能力不强，心理防线较弱，教师可以利用学生强大的好奇心，合理使用教育技术进行心理辅导。

教师可以利用多媒体建立表格，将辅导培养计划中的目标写入表格中，并记录学生在校期间的行为，建立表格化心理管理的教育目标，并借助表格促进心理教育工作的落实，表格使得心理辅导教育工作落实在字里行间，便于记录，初期教师要不断适应这种记录模式，不断积累后可以形成学生发展的心理成长档案。其中心理问题的发现可以从记录学生的学习、生活表现入手，学生的心理健康教育渗透在生活中方方面面，由于学生发育还未成熟，在思考问题时容易冲动，并且思维具有刻板性，无法换个角度看待问题，如果教师直接粗暴地处理问题，产生容易钻牛角尖，或者产生逆反心理，教师在处理心理问题时要采取更容易为学生所接受的方法，合理利用信息技术，提高心理辅导的效率。

三、利用信息技术开展家校合作

如今互联网已经渗透到生活的方方面面，教师与家长的沟通可以不仅仅局限在家长会。学生的心理问题可能发生在学校也可能发生在家中，所以教师要利用多媒体网络，积极与学生家长进行交流与沟通。定期展开心理问卷调查，通过与家长的沟通可以多方面了解学生的心理状态。教师可以利用QQ群组，微信群组进行交流，推选出家长代表，组成家长心理辅导委员会，让每一个家长都能参与到学生的生活习惯养成的活动中，了解学生的心理问题是家长与教师的共同责任。一方面教师可以运用互联网技术，可以解决家校合作交流过少的问题，交流的缺乏是制约家校解决学生心理问题，并且形成良好合作的主要障碍，由于工作时间的冲突，除了家长会议等，教师与高中学生家长都在自己的工作岗位上工作，难以找到合适的当面交流时间，教师与家长可以借助社交软件，提升家校双方的交流次数，数字化时代的来临，如今微信、公众号、微博、QQ等社交软件已经成为开展日常交流的工具。

教师可以以班级公众号的形式进行心理总结，总结工作可以包括一周之内学生的学习、生活、心理发展情况，并反思某些问题的处理方式。由于心理问题的私密性，教师可以单独发给家长，并且提出对家长的建议，并且集思广益对家长定期展开线上问卷调查，收集有效心理发展信息，并且及时提醒家长时刻注意学生心理健康问题，定期抽出周末的时间，在线上家校代表进行交流，或者线下展开交流。

结束语

综上所述，信息化多媒体与心理辅导教育相契合，教师更容易在不同的方面把握学生学习、生活、成长的教育心理实践，改变以往传统教学的弊端。不过，心理辅导不是一蹴而就的，是一个长期的实践过程，班主任利用多媒体教育与心理健康的辅导教育相契合，以此培养学生良好心理健康教育的运行机制的建立是一个长期的过程，它需要教师与学生不断去磨合与完善，善于理解、勤于交流。另一方面也需要教师不断改变教学策略，引导学生进行合理疏解，解决心理问题等，将每一步落到实处，提高学生的学习心理知识兴趣与生命健康意识，帮助学生解决高中时期的心理健康问题。

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