【摘要】“双减”政策的出现有效地促进了素质教育的落实，随着“双减”政策的不断落实，也为义务教育阶段的教学研究提供了充足的帮助，老师不仅要关注学生的作业压力，更重要的是实现减负增效的教学目标，实现教学效率的全面提升不断地落实减负的教学任务。本文主要就“双减”背景下如何提升小学数学的课堂学习效率为主要研究对象，旨在实现减轻学生压力的同时全面提升教学效率的目标。

【关键词】“双减”背景;小学数学;课堂学习效率;提升策略

长期以来小学数学学习都是一项非常重要的学科，不仅要培养学生的基础学习能力，更重要的是要发挥学科的独特性，但由于数学学习比较特殊，老师认为巩固知识点就需要靠题海战术来完成，就会让学生不同的进行习题训练，希望以数量带动质量。但却忽视了“双减”背景的原则，这样不仅会影响学生的兴趣，反而还会增长学生的压力。因此老师需要从“双减”背景下的内涵出发，对教学方法进行调整，这样才能永久的保持教学效率的进步，进而有效地提升教学效果真正的减轻学生的压力，进而有效地落实“双减”政策保障课堂学习效率的进步，全面提升学生的能力。

一、优化学习氛围、塑造高质量教学环境

数学对于思维的逻辑要求比较强，让学生在严谨的思考过程当中去探索如何正确地解决知识，小学生们缺少知识的认知，在这一时期还需要老师的引导与帮助，才能发挥学生真正的能力，让学生更积极地在数学学习当中展示自我的优势，学生能力的提升与思维的进步，在“双减”背景下老师应充分的重视学习环境的塑造和教学氛围的改善，真正的发挥环境塑造的作用，拓展更宽松自在的学习氛围，进而有效地加深学生的学习兴趣提升整体教学质量。其次老师也应该注重教学理念的转变，在平等合理的环境当中有助于知识的吸收，通过互动塑造轻松的学习氛围，使学习更加的开放自由，再次环境当中学生的思维被充分的解放与拓展，同时也打造了良好的学习环境。例如在学习加减法知识点的时候，老师就可以让学生扮演小小卖货家，让同学之间或者与老师之间进行交流，其次教师们也需要注意教育思想的转换，在平等和谐的氛围之中促进对学习的吸收，并利用互动营造宽松自由的学习环境，让学习者更为的开放与自主，在再次氛围之中学习者的视野也被更有效的释放和扩大，从而有效地提高了数学学习的效果，同时也营造出了优秀的数学氛围。比如在掌握加减法知识点的同时，教师还能够给他们充当小小的产品专家，在同学间甚至与教师间的互动，以产品购买和交换的方式加强他们对数字加减法的理解水平，全面的开阔他们的数学视野，从而有效地提高他们的学习效率。积极响应“双减”政策的教育要求。这使他们也认识到了自己也是班级的一分子。

二、融入趣味教学元素、将寓教于乐进行到底

小朋友们特别地活跃且好动，因此怎样从玩乐中完成学业也就变成了老师们特别关注的课题，但是由于数学知识比较抽象且重复，学生如果想要通过单纯的知识学习就无法抓住他们的关注点，使得数学的课堂就显得比较枯燥乏味，学习质量也就会大打折扣。而在减负增效的教育思想作用下，可以比较全面地调动他们的积极性，利用课堂当中的趣味教育内容和知识点的整合调动他们的探究积极性，使他们保持对知识点的探究兴趣从而达到课堂效果的提高，如果学生只是喜欢数学学习当中的一部分将无法培养学生浓厚的兴趣，老师在教学过程当中就可以搜集一些与数学相关的知识点，例如一些数学家的趣事奇闻，德国数学家高斯求和的理念，这样就会让学生感受到数学知识的内涵，并在听故事当中积累数学分析能力，让学生充分地了解到数学知识的探究方法，通过教学故事的延伸让学生感悟其中的精髓，同时也让学生感受到了数学家的研究精神，并给学生留下深刻的感悟，去主动地探索其中的奥秘，也会被数学家的精神所折服，进而激发学生的学习兴趣，全面提升学生的课堂参与意识，消除学生对数学知识的恐惧心理，通过数学知识的启迪，引导学生在学习过程当中利用科学家的精神去鞭策、鼓舞自己，展现出良好的学习情感，让学生感悟其中的内涵。

三、创建新型课堂、不断拓展多元化教学

在“双减”背景下，能够有效地激发学习效率，教师需要在“双减”背景下融入多元化的教学方法，引导学生保持丰富思维模式和强烈的学习热情，注重知识的引导与能力的提升，才能有效地提升学习效率更好地实现教学目标。新型课堂的创新也是对传统教学模式的升级与优化，这样不仅培养了学生的综合素养能力，也让学生感悟到了其中的优势。例如在学习三角形相关知识的时候，老师就可以通过小组谈论交流的学习模式来巩固数学基础，运用三角形实际运用的模式，逐渐深化学生的知识理解，在减负的过程当中始终保持对数学的探究，在激发学生兴趣的同时使学习效率得到了显著的

增强。

结束语

在“双减”政策的影响下，在小学数学的学习过程当中，需要对数学课堂做出全新的调整，让小学生在学习知识的同时去感悟知识结构，注重课堂的升级与创新，满足“双减”背景下对学生的要求。通过教学模式的升级与转变，将教学方法进行充分的设计，进一步深化教学改革政策，在氛围的塑造当中实现减负增效的目标。

参考文献：

[1]黄清玲.““双减””背景下提高小学数学课堂教学效率的几点思考[J].亚太教育，2022（08）：151-153.

[2]李红英，秦忠秀.“双减”背景下如何提高小学数学的课堂教学效率[C]//.课程教学与管理研究论文集（六）.[出版者不详]，2022：411-414.