【摘要】在新课改和素质教育背景下，教师越来越重视对学生综合素质和专业技能的培养，合作学习一跃成为了教学过程中最受欢迎的教学模式。对于高三学生来说，语文复习的任务是非常繁重的，知识点众多且繁杂，在复习过程中为学生选择高效的教学模式和复习策略尤为重要。合作学习是以学生为中心，通过小组成员的合作交流完成学习任务，从而达到巩固知识、提高能力的目的。它对于提高学生自主合作能力、实践探究能力、观察能力有着重要的作用。因此，合作学习在高三语文复习中的实践探究中有着重要的作用。

【关键词】合作学习;高三语文;复习;实践

如果说高中阶段是学生学习的黄金时期，那么高三阶段就是高中学习的黄金时期。高中语文学科知识点繁杂，偏向于记忆性和理解性，在高考中所占的比重较大，在高三语文复习中能够在有限的时间内获得高效的学习效率是非常重要的。因此，高三的语文教学应该改变传统的教学方式，为高三学生设置合适的复习策略，从学生的需要和特点出发，在适当的时候选择合作学习，在复习环节中引导学生通过学生之间的合作交流，不断建构语文知识体系，激发学生主动性、积极性，从而提高学生的复习效率。

一、高三语文复习的现状

传统的高三语文复习的流程和步骤大多是比较固定的“三步复习法”，首先是将课本中所有的知识点进行复习，巩固学生的基础知识;其次，教师针对于不同的专题类型为学生进行讲解，传授解题技巧，开展专题训练;最后，开启模拟测试熟悉高考题型，针对于考试情况查漏补缺。采用传统的复习方式虽然也能够达到让学生巩固知识的目的，但更偏向于灌输式的教学，整个复习过程如同机械一般乏味无趣，导致学生在复习过程中兴趣缺乏，这并不利于学生主体性和内驱力的发挥，因此，最终所呈现的复习效果也并非是最高效的。

二、合作学习在高三语文复习中的实践策略

（一）树立正确的合作学习观念

在高中语文的学习中合作学习的教学模式其实并不少见，很多教师在教学过程中都会选择合作学习来开展教学，对于学生来说也并不陌生，但是在高三语文的复习阶段却很少见。这其中的根本原因是教师在高三复习教学中通常对传统的复习策略先入为主，认为复习就应该按照“三步复习法”来进行，其次就是在复习教学中即使有开展合作学习，也因为没有树立正确的合作学习观念，对于合作学习的本质拿捏不准，导致合作学习大都流于表面，在复习过程中走形式一般完成，而复习的效率并没有因此提高。因此，在高三复习教学过程中为学生树立正确的合作学习观念至关重要。

例如，在复习有关科普类阅读专题时，教师可以引导学生通过小组合作收集我国重大科技成果的科普文章，掌握文章中所讲述的技术成就和科技价值。在此过程中教师应该引导学生重视合作过程中的学习目标而不是合作的流程和氛围，重视自己在小组合作中的积极参与以及最终的收获。引导学生带着复习的目标参与到小组合作学习中去，掌握资料中的科技价值和语文含义，进而提高自己对于科普类阅读的理解和解答能力。

（二）组建适合的合作学习小组

合作学习过程中小组成员的组成对于合作学习的效果具有重要的影响，合作学习的开展对于小组中的每一个学生的性格和学习情况都有一定的要求。在高三复习阶段的合作学习开展前，教师应该为学生组建适合的合作学习小组，使得小组中的每一个学生都能够在合作学习中尽情发挥自我，积极主动地参与到合作学习中去。例如，教师在组建合作小组之前，应该对每个学生的基础知识、认知特点、性格特征等等因素进行全面了解和掌握，然后依据每一个学生的个性特点为学生组建合适的合作小组，使得成绩优秀的学生或者性格开朗、活跃积极的学生能够带领合作小组更好地参与复习，使得每一个小组成员都能够实现高效的复习。

（三）采用多元化的合作学习探究模式

为了提高合作学习的效率，教师应注意采用多元化的合作学习探究模式，针对不同的复习版块选择更具乐趣的合作学习策略，从而激发学生的学习兴趣，有效地调动学生的参与热情，让每一个学生都能够主动参与到小组合作学习中去，提高复习的效率。例如，在复习文言文版块时，为了加深学生对文言文重点词句的理解，教师可以让学生通过表演的方式完成合作学习，即让学生选择自己喜欢的一篇文章，通过小组内角色扮演、诵读等方式为大家演绎出来，在此基础上总结该篇文言文的重要知识点。又比如，复习小说阅读板块，可以先让学生在小组内讨论归纳常见题型类别，然后给学生提供一篇小说阅读文本，让学生通过自主命题、答题、总结的方式完成合作学习，掌握小说阅读的答题规范。再比如，为了检验学生对语文知识的掌握情况，教师可以安排在适当的时候开展“语文嘉年华”之类的趣味活动，内容涵盖成语、谜语、诗词、文化常识等，要求学生以小组为单位通过参与竞赛的形式完成合作学习，最后对优胜者给予奖励。通过上述多元化且兼具趣味性的合作模式，可以有效地提高学生参与的积极性，培养学生的合作学习能力和自主探究能力，极大地提高学生的复习效率。

综上所述，传统高三语文复习策略中教师讲授、学生不断做题的复习模式已经不适应当前新课改以及素质教育对学生的要求，教师应该及时的转变自己的教学观念，融入合作学习的复习模式。基于高三学生学习实际情况为学生分组，为学生树立正确的合作学习意识，采用多元化的合作方式，促进学生在复习过程中互帮互助，这样不仅能够提高学生复习效率，还能够培养学生的自主学习能力、合作探究能力。

参考文献：

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