【摘要】在新课标背景下，高中英语教师在开展英语写作教学活动时，应当从多个方面出发来展开授课与教学，确保学生们能够通过写作学习，获得写作能力的提升，更实现思维的进步，获得综合素养的培养。在开展日常进行活动时，高中英语教师就不能带领学生们进行模式化的写作，让学生按照一定的模板来展开写作学习，而是要从写作观点、写作技巧、文章结构这三个方面出发，分别对学生们进行恰当的引导，确保学生们能够真正感悟到英语写作的真谛，实现发展与进步。

【关键词】新课标;高中英语;写作能力;培养

英语写作是学生们在进行英语学习过程之中，不可或缺的一大重要学习环节，通过英语写作，学生们将能够把自己的观点以书面表达的形式展现出来，并实现单词、语法等英语知识的灵活应用，获得综合能力的锻炼与提升。高中英语教师在开展日常教学活动时，也应当充分关注到英语写作对学生们英语学习所带来的积极影响，从而采取恰当的方式对学生们进行引导，帮助学生们把握写作机会，实现长远进步。

一、实现大量阅读，积累丰富观点

首先，教师应当认识到，学生们在进行英语文章写作时，往往要提出一个自己的观点，并围绕着这一个观点来展开写作。只有学生们能够在文章之中提出鲜明的观点，并将自己独具特色的思想注入其中，才能够彰显出优越的写作功底，创作出优秀的英语文章。因此，高中英语教师就要从阅读环节出发，确保学生们进行大量的阅读，以此来夯实学生们的阅读基础，让学生们从丰富的阅读材料之中寻找丰富的观点，实现知识的积累，为展开优质写作提供前提。

例如，高中英语教师若要带领学生们进行以“环境污染”作为主题的英语写作活动，就可以先带领学生们投入到阅读环节之中，为学生们展示出丰富的、与这一主题相关的阅读素材，引领学生们进行大量的阅读。学生们在阅读的过程之中，往往会不自觉地进行知识的积累，实现观念的掌握。在阅读了以不同角度而展开的阅读材料之后，学生们往往也能够获得阅读材料的影响，能够以不同的角度来展开论述。这个时候，高中英语教师再带领学生们进行写作练习，就能够极大地激活学生们的思维，引领学生们通过英语文章抒发出不同的观点，以不同的角度作为切入点来展开论述。通过这种形式，学生们就在英语写作的过程之中，获得了有效的锻炼，实现了写作能力的提升。

二、设计练笔环节，掌握写作技巧

其次，高中英语教师在开展写作教学活动时，还应当关注到学生们的“实践”，不能让学生们只是在脑海之中构想文章，而是要确保学生们能够真正将脑海之中的想法落实到纸面，以恰当的语言来进行书面表达。只有这样，学生们才能够在不断练习中真正掌握丰富的写作技巧，实现写作能力的提升。

例如，高中英语教师在带领学生们进行“感谢信”在学习活动时，就应当在课堂之中设计练笔环节，让学生们真正进入到写作过程之中，通过写作来体会丰富语法知识的应用，利用高质量词汇来展开写作，从而提高文章的质量，实现有效的锻炼。比如，在开展实际教学活动时，高中英语教师可以先为学生们介绍出多种“感谢信”开头的写作方式，以此来帮助学生们获得丰富的积累。学生们进行写作练习时，就可以将积累到的写作素材、写作技巧应用到写作过程之中，从而实现进一步的巩固。久而久之，学生们就在练笔环节之中，实现了写作能力的进一步提升。

三、关注思维培养，优化文章结构

最后，高中英语教师应当认识到，高中生们在进行英语文章创作时，不能一味地罗列华丽的词汇，使用高难度的语法知识，还应当关注段文章结构的优化，确保文章结构合理协调，以及语句之间的关联性和层递性。因此，在开展实际教学活动时，高中英语教师就要关注到对于学生们的思维培养，带领学生们实现文章结构的优化，从而推进教学质量的提升。

例如，在以往教学过程之中，高中英语教师常常会发现，学生们在进行英语写作的时候，为了彰显出自己的写作实力，体现出自己对于理论知识的把握，往往会采用诸多高难句形式，甚至每一句话都是长难句。但事实上，这样的文章会让读者阅读起来十分吃力，并不具备较强的可读性。这个时候，高中英语教师就要对学生们进行思维的培养，带领学生们了解诸多优质的文章，引领学生们深度感受优质的文章结构、文章内容。比如，教师可以让学生们在完成文章写作之后，对自己的文章进行回顾与结束语“同学们，我们在进行英语文章写作的时候，不要一味地采用长难句，而是要做到语句的错落有致——长难句与简单句交替出现，给读者更加舒适的阅读体验。另外，大家还要关注到结构的优化，将自己的观点有条理、有逻辑地表达出来。只有这样，读者才能够真正从你的这一篇文章之中，领会到你想表达的意思，认识到你的观点。”通过这种形式，高中英语教师就对学生们形成了引导，让学生们认识到在写作过程之中所需要改进的方向，从而推进了文章结构的优化，促进了学生写作能力的提升。

在新课标背景下，高中英语教师在开展写作教学活动时，不能再采用以往的“模板化”教学方法，而应从多个方面出发，关注到学生们写作素材积累，设计练笔，以及关注写作技巧和写作思维指导，这样才能对学生们进行全面化写作的引导教学，提高学生写作水平，从而推动学生写作能力的进步与提升。

参考文献：

[1]姜晓明.基于新课标的高中英语写作训练策略初探[J].中学生英语，2019（30）：54-55.

[2]康晓丽.高中英语开展写作教学的相关手段漫谈[J].青少年日记（教育教学研究），2018（2）：98.