【摘要】近年来，由于学校教学环境与课堂内容的变化，人们对初中生的教育问题予以了很高的重视。在初中语文课程上，初中生的阅读能力和对文章的书写上都面临着相当大的问题，再加上老师教学方法上存在的不足之处，致使学生在阅读和写作方面都缺乏有效训练。阅读与写作指导相结合的课程宗旨就是帮助中学生把阅读和作文进行有机整合与运用，提高他们对写作内容的精炼程度，提高他们写作的水准。本篇重点就初中语文阅读和作文指导结合的教学方式加以研究和介绍。

【关键词】初中语文;阅读教学;作文有效指导

读书是作文的重要基础，两者有着不可分割的联系。在初中语文教育课程中，因为语言文字的枯燥无味，学生在阅读与写作的过程中面临相当大的问题。同时传统的教学模式又将语文课程中的阅读和写作严格分开，这一现象也使得学生在阅读活动中积累的语句完全无法运用于作文之中，严重欠缺相应的阅读和写作能力。阅读和写作综合课程的目标就是把阅读和作文进行综合利用，提高他们在阅读过程中对相关知识的运用水平。

一、增强学生语言概括能力

如果有效结合初中语文中的阅读教学和写作，能够让初中生语言阅读能力得到进一步提升。教师应该有目的地训练初中生的语言概括能力，并通过引导学生对自己所阅读的文字内容及语句进行简单归纳，促使初中生勇于表达自己的看法和想法，这种方式不仅可以加深学生对于语言文字的深层次认识，还可以为他们今后再对语言的学习中奠定良好的基础，在当前的语文应试教育中，大多数学生在面对书写作文的过程中出现了言不达意的情况，脑海中重叠的一个个感人肺腑的小故事无法用优美的语言表达出来，让他们无法以立体的形象跃于纸上。不仅如此，这些学生在课堂上与师生共同交流的过程中，也无法将实际生活中的所见、所闻、所感，用最准确的语言表达出来。最终，这也成为了他们在写作时面临的最大的问题。面对这一情况，教师通过采取给学生朗读小说概要的方式来提高他们的文字概括水平，他们在掌握和领会其使用方法的过程中，也可以将其应用于小说的编写之中，进而使他们的阅读水平与写作能力得以整体提高。因此，教师们在课堂上讲授《再塑生命的人》这篇文章时，可以先让学生通篇的熟悉文章，了解文章的结构构成以及主要事件后，用自己的语言总结这篇文章的重心，并在课堂上发表自己的意见。在这个过程中，不仅可以帮助学生提高自己的语言表达能力，还可以增强他们语言概括能力。学生只有自己通篇阅读并用自己的语言将其概括后才可以更深入地了解文章的逻辑思维结构，比如文章中莎莉文教授让“我”认知具体事件，为“我”打开了学习知识的大门，在他的促进下，“我”有了求知的欲望，也获得了极大的满足感。学生在经过了一系列有关语言表达的训练下，能够熟练运用精炼的文字，从而完成相应的写作任务。

二、指导学生对文章人物进行评价

角色描写是小说中常用的一个创作手段，但不少学生在人物形象的刻画中面临很大的问题。所以，教师应该采用阅读和写作的结合方式训练学生。在阅读带有人物具体形象的篇章中，教师应该引导学生对文中人物形象的个性加以提炼并对具体刻画的表达方式进行深入分析，同时也要引导其对篇章中表现方式的技能与手段等进行挖掘和掌握，由此可以提高他们刻画人物的写作水平，并推进阅读和写作指导教学方式的有效整合。因此，在讲授《老王》这篇语文课文的教学过程中，教师先让学生熟悉课文，而后引导他们把语文课文中表现老王的“我”语及其神态的词语寻找出来，并引导他们以小组为单位进行讨论关于这些动词所表达的深层次含义。在本文中有一处说到了“镶嵌”一词，教师应该对当中的“镶嵌”一词进行解释，因为这一词汇的运用很真实形象地刻画了老王重病时身体僵直的人物形象，同时他们也应该对当中的写作技巧加以掌握和了解，以便于他们在今后的作文中能够运用恰当的写作技巧来对人物形象加以适当刻画，从而能够有效地提升其阅读和写作水准。

三、培养学生良好的阅读习惯

好的读书习惯对于作文书写具有关键意义。由于以往中国传统的教学模式，仅仅把读书习惯和写作技巧等基本理论知识强加给初中生，消极的读书状态使得初中生的主观意识得不到有效的激发，使得初中生的读书效果和品质都严重下滑。为此，老师对于初中生的读书情况需要予以重视，并且还需要在教学过程中适当地引导学生养成良好的阅读习惯，化被动为主动，愿意去阅读相关书籍，从而学习文章中优质的文字内容，并能够熟练地将这些文字转化为自己的知识，将其作为自己的写作素材，等到下一次语文写作时能够自然而然地将其过渡到文章中。因此，教师在讲授《济南的冬天》 这篇文章时，教师可以给学生布置一个任务，即让学生们观察文章中是否有较为优美的句子，如果有，可以将其适当地摘抄下来，并进行背诵，进而为今后的写作奠定丰富的文学材料。

伴随国家新一轮改革发展的持续深化，初中生的素质教育是指导人员关心和探讨的重点问题。阅读和写作教学的有效融合，能够在初中语文课程中起到关键作用，教师可以通过增强学生的概况能力、指导学生对人物进行评价以及培养学生良好读写习惯来推动他们阅读和写作教育整合课程的开展，从而使学生的阅读和写作能力都能得以有效提高。

参考文献：

[1]王菲. 浅谈初中语文教学中课外阅读活动的有效指导[J]. 中学课程辅导（教师通讯），2019，（10）：129.

[2]吴华. 初中语文阅读教学与作文有效指导教学分析[J]. 课外语文，2018，（31）：144.