【摘要】学生在学业中会参与不同阶段的学习，而各个阶段尤其不同的难度及课程标准，其中，衔接阶段尤为关键，决定了学生在下一阶段的整体学习成效。对此，本文就中小学英语教学差异进行研究分析，并针对中小学英语教学衔接提出几点策略，以期在初中阶段教学时，学生能够更好地适应并投入其中，为后续课程的有效学习奠定良好基础，使英语的教学更具持续性、渐进性。

【关键词】中小学;英语教学;差异研究;衔接策略

小学与中学的教学标准及要求各有不同，除具有知识学习的层次性特点之外，还伴随着教学方法的差异。特别是学生的整体学习状态，小学英语学习成效普遍优于初中，主要是由于部分学生在步入初中时未能有效适应教师的教学方法而逐步下降学习效率，导致整体学习效果不佳，从而出现差异变化。因此，初中教师在英语教学时应做好衔接工作，提高对学生、教学内容及方法的关注，采取有效措施展开教学，以确保学生的学习成效能够有效维系并逐步提升。

一、中小学英语教学的差异

中小学英语教学存在一定的差异，如若在初一阶段未做好教学衔接，则会造成学生应难以适应而降低学习质量，甚至失去学习兴趣。因而教师在教学开展前，应首先对两者之间差异明确了解。在课程标准上，小学英语教学以基础英语为主，注重对学生词汇、简单句型的教授，关注学生兴趣的培养;初中英语教学则逐渐提升难度，重点对学生英语的综合水平进行培养，要求学生具备一定的听说读写能力，能够达到一定的英语能力。在教学内容上，小学英语教材多是以对话的形式体现，且穿插较多图画，具有一定的学习吸引力;初中英语教材的阅读量则逐渐提升，阅读形式才能够对话逐渐转变为短篇阅读，具有加强的文字性。在教学方法上，小学英语更注重趣味引导，而初中则由于课程压力以及学生心理上的逐渐成熟，而采取常规化课程模式，趣味性不高，且各英语板块教学方式不同，主要在于教师自身的教学差异，比如，词汇教学上，小学教师采取卡片式教学、动画式教学;而初中教师则直接讲授词义，或是部分教师让学生自主查阅词义等等。因此，为更好地引领学生步入初中阶段的学习当中，教师应需对教学差异做充分的了解，进而对现有教学方式做出调整，以循序渐进的方式引领学生逐步适应初中教学模式。

二、中小学英语教学衔接策略

（一）关注兴趣，传承方法

尽管学生步入初中阶段已具备一定的理解力及自我认识，但教师在教学方法上，还需要保持教学的趣味性。只有当学生对英语产生浓郁的兴趣，才能够更好地投身其中，提高英语学习的热情。同时，通过趣味教学，学生的英语兴趣只会越来越高，因而能够帮助学生更快地适应初中教学节奏。另外，教师在采取趣味教学法的同时，还需要注意教学方法的传承应用，即尽可能延续小学英语的教学方式，进而逐步改良教学方式，使学生能够顺利渡过适应期，同时，教学亦能够符合初中教学基本要求。比如，在学生刚步入初一阶段，教师可尝试采用模仿、唱歌、游戏，甚至于卡片等的方式组织教学，以增强学生的适应感及积极性。例如，在学习七年级上册Module2 My family当中，在学习词汇部分时，教师则可采用多媒体课件的形式，为学生展示各类词汇，并在词汇旁设计相应的图画，帮助学生更加清晰直观地认识词汇。在此基础上，教师还可组织学生以其编歌谣，将家庭成员相关词汇编入其中，帮助学生更好地记忆等。

（二）灵活教学，适当拓展

在衔接教学过程当中，教师可依据实际教学内容，整合小学阶段学生所学的旧知识，以学生适应的方式灵活进行教学，进而在此基础上，再围绕教学内容进行拓展延伸，将新知识渗透其中，增强学生新知识的接受能力，使学生在潜移默化中提高学习的有效性。例如，在学习Module3 My school时，教师则可设计游戏活动，如“我演你猜”主题活动，由教师先行整理学生在小学阶段所学的有关“school”相关的词汇内容，包括如教室内的物品等，进而组织学生以小组的形式展开游戏互动，由一人根据所看到的图片向队友进行比划，由队友猜出对应的英文单词。在游戏活动基础上，为更好地引入新知识内容，教师则可进一步升级游戏，比如，在教授对话部分时，教师则可设计表演类游戏，让各小组围绕新词汇及句型展开对话，让学生在表演中实现新知识的有效学习，促进其英语能力的综合发展。

（三）培养习惯，促进教学

良好的习惯是学生提高其适应能力的关键，因而在初一教学阶段，教师还需要注重培养学生的英语学习习惯，包括如课堂学习习惯、课后学习习惯等，使学生能够在良好习惯的加持下，提高英语学习的质量效果，更好地适应新英语学习模式。首先，在课堂习惯上，教师需给予关注与提醒，帮助学生提高学习注意力，能够认真倾听，并积极交流与发言。期间，教师可鼓励学生大胆用英语交流。其次，在课后学习习惯上，则需要注意培养学生的预习习惯、及时完成作业习惯、巩固与复习习惯、拓展学习的习惯等等。为更好地达到培养效果，教师可适当通过布置任务的方式促进学生落实各项学习任务，使其在长期坚持下逐渐形成良好习惯。

总而言之，初中教师在教授英语课程时，应需充分明确中小学英语教学的差异表现，包括教学内容、教学方式等，并对学生当下实际情况做充分的了解，进而采取科学的方式，做好衔接教学，通过关注兴趣、灵活方法、培养习惯等方面逐一落实，帮助小学生快速适应衔接阶段，使其能够更好地步入初中阶段进行英语知识的学习，提高其英语学习的质量和效率。

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