【摘要】初中生心理还不成熟，可塑造性强，同时不确定因素较多。学生成长过程中时常出现心理困惑，有的困惑学生可以自己解决，但有的困惑学生很难克服。一旦没有对其进行科学处理，这些困惑将会影响学生健康成长，产生心理疾病。对于教师来说，要探索、明确与正确把握学生成长中出现的心理困惑，引导学生克服心理困惑。

【关键词】初中生;心理困惑;应对措施

对于初中生来说，生理与心理等方面存在很大不同，这就需要教师在教育管理方面，了解学生心理特点，开展相应措施，有针对性做好教育工作，解决学生的心理困惑，保证学生健康成长，为学生营造一个积极向上的成长环境。

一、积极引导学生，化解学生心理困惑

传统心理健康教育对预防学生心理问题成效不大，主要就是对已经产生心理健康问题的学生进行心理疏导，消除心理问题，因此，心理健康教育只针对少数明显暴露于心理健康问题中的学生，对容易产生心理健康问题的学生没有太大影响。传统心理健康教育作用有限，很难引导全体学生形成健康人格，应用积极心理学，可以充分拓展心理健康教育功能，在对学生心理健康问题提出建议后，可以让学生意识到自身个性，观察自己的潜力，引导学生在出现心理困惑时产生一定抵抗力，积极诱导学生，引导学生达到理想的心理状态。因此，运用积极心理学，在解决学生心理困惑、预防心理困惑等方面有着明显作用。

二、从教师的角度，给予尊重与关爱

首先，教师要尊重与相信学生，要想获得学生对自己的信任，教师必须首先尊重和信任他们，在学生存在问题时，引导学生，与学生沟通。在学生出现逆反心理时，教师应运用敏锐的观察和技巧来引导，对学生进行教育。其次，要正确对待学生的表现，作为教师，不仅要关注学生的表现，而且要根据学生的个性和具体表现，对学生进行全面的评价，只有真正尊重和信任学生，学生才能够产生安全感。同时，教师的心理健康状况将直接影响学生的行为，并对他们的身心发育产生一定的影响。只有教师端正思想，拥有一个健康的心态，才可以保证学生身心健康。因此，要成为一名真正的教师，必须不断提高和充实自己的习惯学习和生活，并涉猎所有方面的知识，包括在心理学，社会学等方面知识，不断保持自己内心的清醒。

三、关注学情，引导学生积极乐观

教师与学生在教学中是相互促进的，所以，在心理健康教育中，对于教师来说，需要吸收新的教学理念，通过新的教学理念与方法来指导教学工作，让教育为学生服务。首先，教师要将学生当做活动的主体，坚持因材施教原则，尊重学生的主体地位，转变教学理念与思想，丰富教学内容，鼓励学生参与到课堂学习中。教师作为学生学习中的引领者，需要时刻关注学生学习情况与心理状态，适当调整引导方向，让每个学生掌握知识途径。其次，教师要改变自身的权威理念，将学生的想法看做是挖掘知识，强化知识的钥匙，这不仅可以拓宽学生学习事业，还能够激发学生积极性，鼓励学生思考，引导学生自主探索，便于学生终身学习，实现教育服务于个人的目标。最后，要彰显出学生的主体地位，在课堂中，教师要为学生营造一个轻松的学习环境，减轻学生负担，让学生健康成长。

四、要全员、全方位和多层次、多形式地开展心理健康教育

学校的心理教育工作涉及许多其他事情，包括以各种方式传播心理健康知识并不断提高学生的认知水平。首先，学校要提供心理学课程。将心理知识和方法传达给大多数中学生，并帮助学生养成良好习惯，正确对待自身的优缺点。在日常教育中，该班级的老师需要注意他们的教学原则。应该注意的是，心理学不同于常规知识课，两者之间有一定的差距，在此课程中，教师无需传授其专业知识或理论知识。其次，也是最重要的是，还需要有自己的宣传，引导学生摆脱心理障碍并获得正确的人生观。如果学校传播心理健康知识，则可以组织各种活动，例如知识讲座，以丰富生活，提高学生的可读性，并定期出版小型杂志，这些是非常有效的工作方式。

五、扩展教育内容，建立心理健康教育和生活的密切联系

学生心理健康教育不仅要形式化，还要将其落到实处，除了要解决学生一般心理健康问题以外，教育内容还应包括红色资源等其它资源，让学生在各种资源中发现自身的价值，承担起传播优秀文化的责任。比如，可以定期开展唱红歌活动，选手选择自己的歌曲，并在登台前将文本添加到图像中，以显示红色历史背景。随着时代的发展，大量的红色资源被遗忘，然而，人们日常生活与红色资源联系十分紧密，各种活动的开展，使学生在活动中不知不觉受到影响，使得学生对红色资源有深刻理解，为学生提供积极的生活。

总体来说，初中生随着教学负担的增加，出现心理困惑的几率在逐年增加，需要社会各界人士的重视，教师要在教学中科学引导学生，帮助学生解决困惑，鼓励学生克服困难，消除错误思想，保证学生健康成长，为学生的学习与生活奠定基础，帮助学生建立心理防御机制，塑造健康人格，从根本上杜绝心理问题的发生。因此，在学生心理健康教育中应用积极心理学，取得理想成效，增强学生心理素质。

参考文献：

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