【摘要】中学思想政治课，作为一门理论性与实践性相结合的课程，在为学生树立正确的人生观、价值观以及世界观方面具有重要的作用。但由于思想政治课程内容过于单一等原因，使得中学生对于思想政治课所采取的态度，往往存在不积极等问题。“一体两翼”教学模式的有效应用，提高了教师的教学质量，更增强学生的整体综合素质能力，对培养创新型发展人才起到了积极的作用。

【关键词】思想政治课;“一体两翼”;教学方式

在思想政治课中对“一体两翼”教学模式实践问题的探索，这就需要教师在思想政治课教学的过程中，对教育方式进行不断改革创新，并充分利用“一体两翼”的教学优势，让思想政治课堂的教学内容变得丰富多彩，让课堂内外的实践环节也得到有效的实施。而学生在“一体两翼”的课堂教学方式中，也通过对自身思想的实践，学会了去领悟、贯彻新思想，从而达到塑造健全学生人格发展的目的。

一、中学思政课“一体两翼”教学模式的具有内涵

教师在教学的过程中，应通过提高教学质量，并制定出适合所有学生的强力教学计划，但同时，还需注意到学生学习能力存在差异性问题，能够拥有平等的学习机会，才更有利于学生的全面发展。通过“一体两翼”教学模式的有效展开，不仅能让学生学会如何去学习，其具有一定灵活性的特点，可以做到充分利用学生之间的差异性，采取适用于不同层次学生的学习方法。在“一体两翼”教学模式中，“一体”就是在以课堂理论教学作为主体，并通过课堂内、外实践活动作为“两翼”的帮助下，学生拥有了更多学习的机会，并发挥了学习的潜能。在以课堂理论教学作为主体，提高课堂理论教学质量的过程中，应以注重理论学习的导向作用以及教学方式。首先，教师应在课堂理论教学过程中，充分发挥主导方向的作用，即明确目标导向、理论知识学习导向 、理论思考学习导向以及理论实践学习导向。其次，可将理论教学分为三个部分进行，采用课前提出问题，课中引导思考，课后实践学习的方式进行。最后，运用好多媒体教学手段，将理论教学与多媒体技术相结合，学会通过对如视频、微信、PPT 课件等多媒体技术的有效利用，从而达到课堂理论教学的理想效果。

二、中学思政课“一体两翼”教学模式的有效方式

（一）完善互动式课堂模式

在思政课教学中，教师应清楚认识其所起到的主导作用，在以学生作为学习主体的情况下，坚持问题导向原则，采用互动交流的课堂教学方式。让学生学会采用协商合作、自主探索、讨论研究等方式，以思政课堂中所学的思想理论知识作为起点，结合自身思考探索的结果，构建起属于学生的思想政治理论大楼。从而增强学生的思想政治意识，达到提高学生整体综合素质能力的目的。

例如，在学习抗疫先进人物事迹时，对学生进行爱国教育的课堂中，教师可在讲解先进人物事迹的故事后，提出问题“正处于和平时代的学生们，爱国可以通过什么样的方式进行表现？”，然后由学生分组进行讨论具体的爱国方式。学生讨论的过程中，教师可以通过穿插对某一位抗疫英雄事迹的思想进行分析，激发学生共鸣的爱国思想，让学生投入到思考中，去寻找爱国的方式与方法。最后，每个小组都进行思想总结，并派出一位同学对小组讨论结果进行总结。教师在互动的过程中，应通过指引学生正确的思想方向，即完善了互动教学环节，又到达思想政治教学的目的，提高了学生的思维能力以及爱国思想。

（二）设计情景式课堂模式

能动的反映论需要将实践引入到认识论之中，并运用实践的方式来检验认识的真实性，从而可得出结论，人对客观世界反映具有主观性以及能动性。因此，对于思想理论的进一步认识，可通过让学生在课内、课外实践活动中去感受、去学习，从而发挥学生对理论学习的主观能动性。让学生在实践的过程中，产生了对理论知识学习的渴望。而情景式课堂模式，恰恰就是让学生在实践表演的活动中，通过自身的真实感受，认真体会思想教学内容的目的，并拥有具有直观性以及针对性的思想体验。

例如，在《社会主义核心价值观》这一课的教学中，可以让学生分组设计以思想道德主题或者爱国主题的情景小品表演，通过学生在组织设计表演内容的过程中，学会了对思想道德思想以及爱国思想的深入探讨与研究，明白了思想道德以及爱国教育的主要目的，并融入了情景表演之后。而观看的同学，则会通过对情景小品中生动的思想道德以及爱国情操的演绎，而引起了深思，进一步加强了思想道德教育以及爱国思想教育重要性的认识。除了情景小品的演出外，还可以是历史情景的演绎或者视频情景的演绎等等，这些方式对学生积极的情感引导以及正确的思想认识，都起到了重要的作用。

结束语

通过对“一体两翼” 教学模式的探索，丰富多彩的教学方式，让传统的思想政治理论课堂变得更为生动、立体，减少了思想政治课堂教学制约因素对学习效率的影响，有效地提高了学习的积极性与主动性，激发了学生自主思考、探索的能力，构建了学生协商合作、共同奋进的思想，更是成为了学生的创新能力以及综合素质能力提高的有效途径。学生的新思想、新理念，也让中华民族伟大复兴的梦想变得越来越近。

参考文献：

[1]张乾辉，王化梅，吴若坤.“一体两翼”教学模式在中学思想政治课教学中的实践探究[J].贵州师范学院学报，2021，37（8）：27-32.

[2]段小萍.预设与生成思想政治课的两翼[J].科学咨询，2015（17）：112-113.