【摘要】《义务教育英语课程标准（2011年版）》明确指出：英语课程的学习是学生磨炼意志、拓宽视野、丰富生活经验、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。但是，当前小学英语教学仍然存在“哑巴英语”的问题，无法体现英语知识的实用价值。而生活化教学模式可以通过突出学生生活的基础地位，有效地将英语知识与学生现实生活结合起来，让学生在现实世界的交流中自发增强英语能力。因此，立足生活化教学，探讨小学英语教学策略非常必要。

【关键词】小学;英语;生活化教学;探究

引言

生活化教学下的小学英语教学在教学内容、教学情境与教学形式方面均发生了改变。教师应将学生放置在教学的中心地位，从小学生自身、家庭生活、学校生活中收集信息，立足小学生的已有生活经验，创设英语教学情境。并将生活作为英语作业设置的依据，鼓励小学生在生活中探索英语知识，促使小学生在探索中形成英语自主学习意识及能力，最终实现英语核心素质的提升。

一、英语教学环境生活化的现状分析

教学方法是为完成一定课堂教学任务而采用的方法，教学方法选择的对错对学生学习词汇的效果起着很大的作用，同时对学生学习英语的积极性和兴趣也有很大的影响。学生喜欢幽默风趣、热情细致、认真负责且能活跃课堂气氛，建立在良好师生关系基础上的英语教学。大部分英语教师通常都会给学生讲一些生活中的实例来帮助学生理解和学习英语，说明教师能结合学生的生活经验进行教学。研究者通过进入课堂实际听课观察到大部分英语教师在进行英语教学时会利用一些生活实例来拉近英语知识与学生之间的距离。新课改实施以来，教师对英语课堂教学生活化的理念的认识在不断提高，尽管教师认为教学生活化是非常重要的，但在实践上却还是很难做到。有些教师甚至还是一贯地使用传统的教学方法，一味地以教师讲为中心，忽视了学生的主体地位以及真实想法，导致学生对英语提不起兴趣，学习效果一般甚至与预期相差甚远。如此，部分教师就更不敢轻易尝试新的教学方法，固守成规。生活化教学下的小学英语教学，可以根据小学生自身经历的生活情境导入英语知识，利用更加具体、形象的方式展现到学生面前，致使学生对英语知识产生深刻印象。同时通过基于学生已有知识和生活经验的情境活动组织，可以引导学生将英语知识应用到生活交际中，切实提高英语教学效果。

二、小学英语生活化教学的策略

（一）树立生活教学理念，明确教学方向

生活教学理念是教师实施生活化教学的指向。尽管《课程标准》早已提出诸多要求，指引教师融生活元素于日常教学。但是，部分教师因未建构正确认知，尚未树立生活教学理念，仍将“生活”排挤在教学外，一味机械地讲授教材中的基础知识，致使学生无法认知生活与英语之间的关系，影响了学习效果。基于此，在实施生活化教学时，教师要树立生活教学理念，明确教学方向，夯实教学基础。在树立生活教学理念的过程中，教师要认真研读《课程标准》，挖掘其中的生活教学要求，借此建构生活与英语之间的关系，初步建立生活教学意识。接着，教师可以利用多种方式向优秀教师学习，如观看优质课视频，参加名师工作坊等，了解生活化教学优势，同时借鉴生活化教学经验，建构良好的生活教学认知。然后，教师要依托教学实践进行生活化备课、生活化授课、生活化作业辅导，及时反思，发现问题，解决问题，由此丰富生活教学经验，提高认知。

（二）创设生活化教学情境

生活是语言的源泉，情境是语言的土壤。生动、形象的生活情境是小学生英语学习的重要催化剂。在小学英语学习中，由于小学生的年龄小，自控力和专注力都比较差，注意力集中的时间有限，很容易产生厌倦、抵触情绪。为了让小学生对英语学习保持长久的兴趣，小学英语教师可以创设生活化的教学情境，选择小学生喜闻乐见的生活现象，营造轻松、愉悦的课堂氛围。让学生沉浸在情境中，增加对英语知识的兴趣，在潜移默化中发展语言能力。根据心理学家的观察和实验，小学生的情绪和兴趣会对学习起到支配作用，他们的有意注意时间较短，无法全身心地投入课堂教学中。由此可见，小学生对枯燥的英语教学不感兴趣，英语课程必须坚持实践性原则，将教学活动置于生活情境中，让学生可以获得更多新知识，努力产生浸润效果。

（三）立足学生身心发展特点，优化英语呈现方式

小学教学一定要符合学生的身心发展规律，小学生好奇心强，自控能力较差，学生对新奇的、形象的事物十分感兴趣。在进行日常的英语教学时，一定要讲究方式方法，避免陈旧老套。例如，在导入部分增加学生的吸引力，抓住学生的好奇心，寓教于乐，在巩固练习部分设置一些小游戏或者布置任务型活动，让学生参与其中，尊重学生的主体地位，多留心学生对哪种形式的教学更感兴趣，可以利用课下时间或者组织一个小小讨论交流会，让学生说出自己的真实想法。也可以采取匿名的形式，如给家长发放问卷来获得学生最真实的想法，结合自身完善自己的英语教学方式，使英语教学更加生活化，获得好的教学效果。

结束语

总之，小学英语生活化教学是连接小学生学习和生活的桥梁。作为学生英语学习的启蒙者，小学英语教师要紧跟时代潮流，设计生活化的课堂内容和教学形式，贴近小学生的实际生活，让小学生在生活化的学习氛围中去体验、感受、实践和交流，培养良好的英语语感。英语教师还要善于开发多样化的英语资源和实践活动，调动小学生英语学习的热情，让小学生在“学中做，做中学”，培养小学生的英语核心素养。

参考文献：

[1]白翠雪.小学英语生活化教学方法探究[J].中国校外教育，2020（13）：68，72.

[2]蔡小信.小学英语生活化教学探究[J].英语画刊（高级版），2020（2）：107.

[3]李辉.新课程理念下的小学英语生活化教学探究[J].考试周刊，2018（84）：106.