【摘要】核心素养构建是学生综合素质培养形成的关键，高中阶段作为学生知识能力水平提升最明显的时期，其每一学科的教学都应该关注到学生核心素养的形成，教师在进行课堂教学时需要以学生自主发展为主要参考，以优质的教学方法促进学生在知识与素养上的同步提升。本文就核心素养下高中化学课堂的有效构建展开了策略探究。

【关键词】核心素养;高中化学;策略探究

高中化学以教授学生化学知识、探究生活中化学现象的宏观表现与微观本质为主要教学点，通过引导学生对高中化学世界的认知，有效提升学生化学认知维度及相应的能力素养。当前教育形势下，新课程理念要求教育工作者以积极的学习态度紧跟潮流，针对当前化学课堂的不足进行更新与优化，彰显高中化学教学的思维、 观念与责任。

一、化学高质量课堂构建的关键

核心素养可以分为文化基础、自主发展和社会参与三个方面，可见其教学需要的是理论与实践充分结合，新课程实施要求学生在学习和实践过程中达到综合素养学科能力的同步提升，化学作为高中学科的重要组成部分，其主要通过帮助学生在学习化学知识的过程中逐渐形成理解和解决实际问题的能力，其课堂体系的构架需要紧紧围绕核心素养展开，针对标准化的化学课程内容展开多样化的教学是构建高效课堂的中心思想，确立学生主体，引导学生一步步提升自我素质。传统的教学模式忽略了学生的主体性需求，单向地传输学科知识，导致学生不能学以致用。新课程实施，新课标中明确强调学科核心素养和课程标准的内容，教师需要创新教学手段，不断丰富课堂形式，以促进学生在学习中实现身心的同时发展。

二、关注学生的课堂主体性

核心素养围绕“立德树人”的要求，以培养“全面发展的人”展开，映射到课堂教学中需要关注到学生的主体性。以学生为主体、教师为主导的教育活动开展，需要教师以学生的情感需求和能力需求为教学活动实施的参考，针对性地进行教学设计，同时，教师还要注重与学生之间的交流与联系，凸显学生课堂主体，多探寻学生想法，而且化学的教学本身就需要学生及时反馈学习效果，这样不仅能够让教师及时掌握学情，也在一定程度上给予了学生不断优化知识体系的机会，教师在掌握学生需求和交流的过程中实现了对教学进程的有效把握，促进高效课堂的构建。

例如：在学习《有机化合物》的时候（高中化学必修第二册，人教版），教师可以让学生先表达一下自己对有机化合物的了解以及在生活中都见过哪些有机化合物，课堂的导入环节是将学生注意力集中到课堂学习的重要时间段，充分地参与问题的回答不仅能够加快注意力的集中，也明显突出了学生的主动探究，对于推动整节课的进程来说很有帮助。

三、培养学生学习自主性

自主学习的能力培养属于核心素养中“自主发展”部分，学习其实本来就是学生自己的事情，不管是老师的教学还是家长的督促，都是为了帮助学生更好地养成独立学习的习惯。高中生业已养成了较为良好的自主学习习惯，但仍然不能稳定地吸收高中课堂知识和老师教授的学习技巧，这就要求教师在教学方法上时常进行更新，观察学生的学习过程，应用相应的教学模式，同时需要对学生进行细心的指导，帮助他们找到提升学习效率的方法。教师在进行学生的自主性培养的同时还要贯彻科学生活的理念，让学生通过化学学习既体会生活中的趣味，同时形成科学生活的态度，帮助学生在心态上的健康发展。

例如：在学习《生物大分子》（高中化学选择性必修3，有机化学基础，人教版）的时候，本章节涉及了有机大分子的组成和其在生活中的存在形式，以及它对于人类的重要性探究，教师在基本知识讲解前，可以先让学生自主预习，然后进行关键知识点的抽问，章节学习的末尾阶段更是要针对学生的学习状态为他们提出优化建议，帮助他们学习自主性的有效提升。教学过程中除了要关注学生是否理解了知识，还要注重对学生进行水资源保护的理念教学，这也属于德育的范畴，在提升学生自主学习能力的同时帮助他们形成科学生活的态度。

四、紧密联系生活进行实践教学

知识来源于生活，化学是一门以探究生活中的事物和现象为主要基点的学科，其教学开展的关键步骤就是实验，只有让学生与宏观世界以及微观世界中的事物和现象进行亲身探究，才能更有效地帮助他们理解和领会化学知识。传统的化学教学以理论讲授为主，无法带领学生真正弄懂课本上的知识，新课改的不断推进强调了实践教学的重要性，俗话说“实践出真知”，学生在亲手操作过程中不仅能够深入地学到每一块的知识，还可以近距离地感受化学实验的新奇与趣味，从而更加激发学生学习的积极性和主动性，如果在教学过程中渗透生活化的元素，那对于教学质量的提升更是大有裨益。

例如：在学习《化学反应与能量》（高中化学必修第二册，人教版）这一章节时，教师可以安排学生先观看化学反应产生电能的视频，然后由老师进行示范教学，最后给予学生自主的操作时间，让他们以小组的形式展开化学能转化为电能的实验，同时记录下实验时的现象以及自己的发现，在总结教学时，教师需要将这一能量转化与生活中能够运用到这一化学现象的事件进行联系，促进学生科学探究与创新意识的养成。

结束语

核心素养的提升非一朝一夕之事，其有效的提升涉及的不仅是要教会学生学习，更是要教会他们生活，个人生活与社会生活同时兼顾才是提升他们个人能力与社会责任感的关键，化学是众多科目中的一个组成部分，其知识的专业性和能力的针对性培养能够促进学生核心素养的稳定提升，高质量课堂的构建也进一步加快了这一进程的推进，为国家和社会塑造更多综合素质优秀的人才。

参考文献：

[1]沈金龙.高中生化学核心素养的构建研究[J].教学与研究，2020（54）.

[2]林东升.学科核心素养下的高中化学课堂教学研究[J].教学与研究，2021，4（12）.