【摘要】情境作为考查物理知识点的载体，发挥了较大的作用，在创设物理情境题时，需要根据学科的特点，融入不同的情境，这样可以充分发挥题目的作用，有利于提升学生的物理能力。因此，在命题时必须要将物理试题与生活实际联系在一起，将物理问题与情境进行组合、结合或融合，促使学生运用自身所学知识和生活经验解决物理问题，有效地提高解题能力。

【关键词】高考背景;高中物理试题;情境创设

近年来，高考物理题目的综合性变强，情境与问题相结合的题目越来越多，所以在平时的高中物理试题的设计中，也要将情境融入进去。在高中物理试题情境化设计中，可以将生活中的某一物品作为某类试题的特定情境，将两者相结合，可以使学生在情境中找到问题的入手点，从而解决这类问题。因此，教师需要积极设计情境化物理试题，并鼓励学生融入情境中，从而提高学生的综合素质。

一、创设组合式试题情境

组合式试题情境是由考查的物理内容和情境材料组合起来的，题目中的问题来源于情境，但两者之间是相互独立的，学生可以根据所学物理知识直接回答问题。组合式试题情境一般都比较简单，情境材料主要是发挥育人功能。

例如：2021年2月10日，天问一号探测器成功实施火星捕获，成为我国第一颗人造火星卫星。经过几次变轨后，天问一号探测器进入近火点280千米、远火点5.9万千米、周期两个火星日的火星停泊轨道。5月15日，天问一号探测器在停泊轨道实施降轨并移动至火星进入轨道，最后成功软着陆于火星预选着陆区，我国首次火星探测任务着陆火星取得圆满成功。下列关于天问一号探测器的说法中，正确的是（ ）

A.天问一号探测器的发射速度要大于第三宇宙速度

B.天问一号探测器在火星停泊轨道运动时，近火点的速度大于远火点的速度

C.天问一号探测器要在停泊轨道实施降轨，需要加速

D.天问一号探测器降轨前后，机械能不变

解析：这是一道组合式物理情境题，题目是以“天问一号”着陆火星取得圆满成功创设的情境，学生需要根据万有引力定律及天体的相关知识点解决问题，然后根据所学的知识就可以知道答案选B。这道题目的设计除了考查天体的相关知识点以外，重点在于其中体现的育人价值。我国成功发射“天问一号”火星探测器，展现了中国强大的科研实力，这能够促使学生内心产生民族自豪感，符合高考试题立德树人的宗旨。

二、创设结合式试题情境

高中物理情境化试题的第二种形式就是结合式情境，这类情境化题目与简单组合式情境题不同，学生在做题时需要结合情境材料中的信息，再联系问题才能作答，两者缺一不可，旨在于考查学生对情境材料的理解。结合式试题情境与生活实际的联系比较密切，学生需要利用所学的物理知识解决实际问题。

例如2021年广东高考物理第13题：算盘是我国古老的计算工具，中心带孔的相同算珠可在算盘的固定导杆上滑动，使用前算珠需要归零。如图所示，水平放置的算盘中有甲、乙两颗算珠未在归零位置，甲靠边框b，甲、乙相隔s1=3.5×10﹣2m，乙与边框a相隔s2=2.0×10﹣2m，算珠与导杆间的动摩擦因数μ=0.1。现用手指将甲以0.4m/s的初速度拨出，甲、乙碰撞后甲的速度大小为0.1 m/s，方向不变，碰撞时间极短且不计，重力加速度g取10m/s2。

（1）通过计算，判断乙算珠能否滑动到边框a;

（2）求甲算珠从拨出到停下所需的时间。

解析：这是一道结合式物理情境题，题目以算盘作为试题情境，学生在解决问题时需要根据题目描述的情境进行作答。题目中的第一个问题是让学生通过计算进行判断，所以学生需要结合情境描述解答问题。第二个问题求的是时间，学生需要根据情境中描述的甲乙相隔的距离进行计算。通过这道题目，学生的想象能力和分析能力、查找能力得到了提高，解题能力有了很大的进步。同时学生了解了算盘这种计算工具，有利于培养学生对传统文化的兴趣。

三、创设融合式试题情境

融合式试题中，情境与物理问题有着很强的关联，学生必须根据自身的经验思考物理问题。学生在解答物理问题的过程中，需要对情境中的信息进行整理、分析，这样才能解决问题。

例如：当一辆轿车在行驶过程中，突然出现了严重的撞击，车内气囊迅速弹出，从而产生了气体。车辆在撞击后，车速在短距离内降低至零，则安全气囊在撞击过程中的功能，描述正确的为（ ）

A.减少了碰撞前后司机的动量变化量

B.司机的受力时间延长，受力面积增大

C.司机的单位面积受力大小增加

D.使司机的动能都转换成了汽车的动能

解析：这是一道融合式物理情境题，安全气囊会在汽车碰撞后弹出，这是题目的情境，从这个情境中，学生可以知道题目考查的是有关压强、动量、以及惯性的相关知识，学生需要对气囊进行分析，从而得出正确答案为B。所以学生在答题中需要联系生活实际思考气囊的作用，这样能够使学生将物理与生活相联系，从而解答这道题目，并且还能增强安全驾驶的意识。

结束语

综上所述，高中物理试题情境化，需要将题目和情境融合起来，这样能够实现多层次考察，还可以降低题目的难度，能够帮助学生理解。因此，教师可以在符合学生实际学习水平的前提下，将一些生活素材充分运用起来，创设组合式情境、结合式情境以及融合式情境。教师在选择情境素材时，要尽量选择和学生生活密切相关的素材，这样才能提高学生学习的兴趣，锻炼学生思维的灵活性，提高学生的认知能力，帮助学生应对高考形势的变化。

参考文献：

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[2]田博扬，黄玲，刘佳琪.基于高考评价体系的多省2021年高考物理试题分析[J].中学物理，2022，40（1）：4.

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