【摘要】小学阶段是学生发展的重要时期，因此，在小学科学知识的讲述过程中，教师要以培养学生的核心素养为中心，改变自身的教学理念，对自己的教学方法进行创新，以更好地促进学生认真对待每一项科学实验，使得学生能够在教师的有效引导下掌握相关的科学知识，实验水平也得到有效的提升。教师可以通过多媒体教学法、开展课外实践等方式，提高学生对于科学这一学科的喜爱程度，促使学生积极加入到科学实验学习中。

【关键词】核心素养;创新;小学科学;实验教学

随着当前教育的不断变革，以及新的教育政策的发布，科学课堂教学的开展更加强调对于学生思维能力的培养，强调要促进学生科学精神的有效形成。但是，在当前的科学教学中，仍然有少部分教师采用传统的教学模式，没有充分地体现出科学实验教学的实际教学价值，使得学生科学素养的提升受到了一定的限制。因此，教师要及时地转换教学思路，并通过一定、合理的方法充分地激活小学科学教学课堂，使得学生的实践能力得到有效的提升。

一、小学科学实验教学创新的必要性

有效科学实验教学的开展，能够一步步地提高学生独立思考、独立解决问题的能力，提高学生的信息提取能力和动手实践能力，能够有效地促进学生良好科学思维的形成，为学生今后的各种科学实验学习、科学知识学习奠定良好的基础，对学生未来各方面能力的发展起着较为积极的意义。但是在当前，很多教师认为科学只是一门副科，没有将这一学科的教学充分地重视起来，在科学课堂上也只是单纯地将教材中涉及的相关内容直接讲述给学生，没有充分地注重起课堂上的实验教学，这使得科学课堂无聊、无趣，有很多学生虽然一开始对这节课程充满了好奇心、好知欲望，但是在长时间的这种模式教学下，学生就会逐渐不再喜欢科学，进而在课堂上也无法将自身全部的注意力集中到课堂之上，也无法更好地接受、学习相关的科学知识。

二、立足核心素养创新小学科学实验教学策略

（一）合理创设科学活动，培养科学探究思维

在当前的教育状态下，有很多教师没有充分地注重起科学教学，使得班级中大部分学生的科学素养较为低下，对于科学知识的了解也比较少，学生的探究能力也无法得到有效的发展。所以，在课堂中，教师应该积极地转换教学思路，突破传统的灌输式课堂的局限性，要根据教材中有关课程方面的内容创设良好的教学情境，开展一些科学探究活动，使得学生在进行科学实验、在进行活动探究的过程中，科学素养得到充足的提升，也能够有效地加强学生在科学这一教学课堂中的学习体验和情感体验，提高学生对于科学学习的喜爱程度，让学生能够更加深入地加入到课程内容的学习之中。

（二）借助网络信息技术，培养学生科学素养

随着我国信息技术的快速进步与发展，已经充分地融入到当今社会的各个领域、方方面面，教育领域也不例外，多媒体技术已经成为各个阶段教学课堂上常用的一种教学方法。有效地将信息技术融入到小学科学实验教学中，也能够充分地带动学生对于科学学习的积极性，吸引学生更加主动、踊跃地加入到课堂学习中来。

例如，在进行教科版小学科学五年级下册《环境与我们》这一课程内容中“我们面临的环境问题”内容的学习时，教师就可以利用多媒体技术投放相关的污染图片，如海边人们随手丢的垃圾、累积成大山的垃圾堆污染海洋生态环境;雾霾天、酸雨等大气污染现象图片;被污染的河水等图片。通过这些图片让学生更加直观地感受到当前我们面临的环境问题，这些问题的严重性，对我们的生活产生了哪些的消极影响等，引导学生珍惜水资源，正确投放垃圾。进行“让资源再生”这一内容的学习时，教师可以播放让废报纸重新变成一张新纸的实验视频，引导学生通过视频感受资源再生的意义。

（三）完善科学实践活动，培养科学运用能力

在开展小学科学实验教学活动的过程中，为了有效地提升实验教学的教学效果，促进学生科学运用能力的有效提升，教师必须充分地挖掘科学实验知识、内容，丰富实验教学资源，以使得学生在科学知识方面的储备量得到充足提升。教师还要有效融合课内、外实验教学活动，为学生设计趣味性、可操作性的实验作业，让学生在课下自行通过查询资料、询问家长等方式完成，这样的方法也能够使得学生养成多观察生活中的科学现象，多发现生活中的科学知识的良好习惯。

例如，在进行教科版小学科学四年级下册《植物的生长变化》这一课程内容的学习时，教师就可以布置观察类作业，让学生每人在家中观察一种植物的生长过程，并书写观察日记，将每天植物的变化过程、每天的浇水情况记录下来，通过这样的方式让学生更加真实地观察到一个植物的生长过程，让学生感受到大自然的神奇和美妙。教师还可以布置绘画类作业，让学生将植物从种子到发芽，到长出叶子、茎的不同形态画下来。通过布置这样的作业，也能够有效地提高学生对于自然知识、自然现象的好奇心、学习兴趣，提高学生的观察能力。

结束语

综上所述，在当前的小学科学教学过程中，仍然存在着不足之处，教师应该及时转变教学理念，并针对教学方法进行适当的改进和优化，通过开展科学实验活动，提高学生的探究能力;利用信息技术，带动学生主观能动性;加强课内外融合，提高学生实践能力，以更好地提升学生的科学实验水平，使得学生的科学素养得到有效的提升，进一步促进学生各方面能力的快速发展。

参考文献：

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