【摘要】信息化时代的到来，给初中教学工作开展带来新的变化，尤其是在语文阅读教学方面，互联网发挥重要作用，有效提高学生阅读能力。基于此，本文就立足“互联网+”环境下，深入探究如何提高初中语文阅读教学有效性，并提出具体策略，以供参考。

【关键词】“互联网+”;初中语文;阅读教学;策略

随着近几年信息技术的不断发展和应用，我国各行业都发生显著变化。信息技术不仅给人们生产、生活带来极大的转变，还促进教育事业改革深入。在当前互联网背景下，教师应有效丰富教学资源，提高课堂教学效果。

一、“互联网+”初中语文教学特点

在初中语文阅读教学工作中结合“互联网+”技术，有效改变以往语文阅读教学存在的弊端，能够立足学生需求，为其提供针对性的教学方法。

（一）阅读精细化

阅读精细化是语文阅读教学中的重要组成部分，需要教师在阅读教学中，做好学生阅读方法的指导，促使其能够深入研究文章内容，并对文章主旨和情感进行思考。随着互联网的出现和应用，可辅助教师对阅读资料进行整理。整理期间，可对资料中的文章结构、写作手法等让学生进行学习。在这种方式下，有助于加深学生阅读印象。

（二）阅读专题化

在“互联网+”帮助下，学生能够进行阅读专题化。通过对互联网技术的有效应用，实现初中语文阅读文章资源整合，具体而言就是对学生需要的阅读文章专题进行总结，便于学生对文章内容的深入理解，满足其学习需求。另外，学生在阅读文章中可根据自身需求选择阅读主题，由此可使得语文阅读教学更为灵活性。

（三）阅读广泛性

随着新课程改革深入，促进初中语文教学模式开始发生转变，具体体现在语文阅读教学与互联网技术结合，对教学资源进行整合应用。在具体教学中，教师通过PPT、微课等技术给学生进行阅读讲解，便于对学生情况的了解。此外，还能够根据不同层次学生实施相应的教学方法，从而满足学生学习需求。

二、“互联网+”环境下初中语文阅读教学策略

（一）利用互联网技术，增强课堂教学趣味性

兴趣是学生学习的最好老师，为提高学生课堂学习效率，教师首先要激发学生对这门学科学习的兴趣。互联网作为现代化网络工具，将其应用在初中语文教学中，能够很快吸引学生注意力。为此，教师需深入了解和学习互联网技术知识，提高对互联网的运用能力。在阅读教学期间，教师在利用互联网的同时，还要引导学生进行情感阅读。另外，还应结合学生实际需求，明确阅读目标，为其提供生动有趣的阅读文本。

比如在教学《秋天的怀念》这篇文章时，教师可利用互联网搜集相关视频，以视频的形式进行课堂导入，有效吸引学生课堂注意力，进而积极主动阅读课文。学生通过对视频的观看，能够更为深入感受到史铁生对母亲的情感，了解到“子欲养而亲不待”的无奈，这也在一定程度上激发其阅读课本的兴趣。而作为教师，也要通过自身示范朗读和讲解，在潜移默化中感染学生，以此提高学生对文章内容的理解。

（二）利用互联网平台，实现课前预习

课前预习是语文教学中必不可少的环节，有助于学生思维的发展。因而教师在语文阅读教学中也要注重这方面。比如在教学八年级《庄子与惠子游于濠梁之上》这一课时，因全篇内容为古文，这给学生对文章内容的理解带来一定难度。针对这一情况，教师则可让学生通过对互联网平台的应用，查询文章中词语、句子含义以及作者简介等，以此对文章有一定的认识和了解。若学生在对课文不了解的前提下，进行背诵，不仅会影响其学习效率提升，还很容易忘记内容。通过对“互联网+”这一学习模式的应用，既能够降低学生学习难度，还更好帮助教师开展课堂教学，有效把握学生预习情况。

（三）利用互联网技术，合理设置课堂情境

在语文教学工作中应用多元化教学，显著提高课堂教学效率，激发学生学习热情。通过对互联网技术的使用，为学生实施多元化教学手段，不仅活跃课堂教学氛围，调动学生学习积极性，还进一步推动学生发展。例如，根据课程内容制成PPT文件，为学生呈现出相关视频、声音等形式的内容，有助于学生对课文的理解。

在给学生讲解《从百草园到三味书屋》这篇课文时，教师可借助多媒体设备进行课文展示。学生在这种形式下学习，更好理解和掌握难点内容，有效提高课堂教学效率。再如《三顾茅庐》一课教学中，教师可让学生通过观看相关的影视片段对文章内容进行了解。学生在观看过程中，教师需做好引导，让学生能够根据片段提出自己的想法。这样做有助于学生更为深入的理解和感受课本人物的世界。总之，在这种教学形式下，有效提高学生对知识内容的掌握程度，切实满足其学习需求。

结语

综上所述，互联网不仅给人们生活带来极大的便利，还促进教育工作的多样性。在初中语文阅读教学工作中，通过对互联网技术和平台的有效应用，有效激发学生学习热情，促使其积极主动参与课堂活动，之后在教师的引导下，不断提高阅读能力，为自身后续学习和发展奠定良好基础。

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