【摘要】“双减”是教育综合改革的重要内容，是教育回归学校主流、遵循教育规律、全面推进素质教育的重要举措。良好的小学语文作业设计会充分调动学生的积极性，培养学科能力，增进师生情感交流，提高家长认同度，形成教育的“组合拳”。我们要理解“双减”的深远意义，以“优化作业设计“为抓手，为”双减”政策落地提供有效、高效的保障。

【关键词】小学语文;“双减”;作业设计

一、“清”布置，控制量

在小学语文作业的总体架构上，基本可分为“课前预习、课中练习、课后巩固“三大类，同步推进，切实提升学生的语文素养。课前预习，以一、二年级的预习作业为例，我们可以为学生布置诵读作业，引导学生从课内延伸至课外，步入绚丽多彩的阅读世界。中高年级学生在熟读课文的基础上，有针对性地查阅资料，教师可以通过各种形式的预习作业，激发学生的思考以及阅读期待。

课中练习，可以根据课文内容，结合课后练习以及配套的《写字本》《课堂作业本》等，保证学生有10分钟左右的书写时间，还可以利用作业单，将练习和上课紧密结合，以练习提升教学实效。低年级的作业主要是朗读课文，并结合课文进行口语表达。高年级除了常规的词语抄默写外，还可以根据学生的实际情况，布置与教学内容相一致的分层作业。如语文教学中课本剧的表演，基础弱一些的学生可根据书本内容进行表演，中等水平的学生可借助手卡提示进行表演。能力强一点的学生可以自主根据情景创编对话。在一次次实践中体会课文之美，感悟语言的魅力。

二、“精”布置，提升质

笔者围绕“三大核心”提升作业设计质量;落实课程目标、实现作业分层设计、实施多种评价方式。

（一）落实课程目标

布置的过程中要落实课程目标，使学生了解要做什么，还要明确如何做。以目标为引领进行作业设计，方能有的放矢，直达知识巩固、技能强化、思维训练等作业的积极意义。比如对于三年级来说，它是写作的起始年级，要调动学生写作的积极性，让孩子们把写作当一件快乐的事。笔者发现这个年龄段孩子们对自然，对植物有着浓厚的兴趣。于是笔者布置了一项作业：“播种植物—观察—记录—写成日记”。开展活动以来，班里掀起了播种的热潮。每天谈论最多的是自己种的植物发生了什么变化，孩子们还把养的花带到学校，大家一起进行观察，比较谁养的花最美，切磋养植物的技巧，植物们俨然成了孩子们的朋友。为了让自己的文章榜上有名，他们不仅观察更加细致，而且学会了运用课文中学过的词语、修辞手法进行描写，让文章更加生动。在交流分享中，孩子们取长补短，不断认识到自己日记中存在的问题，进而产生修改自己日记的愿望。植物日记极大地激发了学生的创作热情，有些孩子还自发地把植物日记进行整理，编辑成书，在班里发行。

在完成这项作业的过程中，孩子们不仅通过悉心观察认识了植物，更让我没想到的是，孩子们通过观察，有了自己的思考，有一位小朋友还感悟到了人生的哲理，这次观察日记告诉“我”，只有勤于播种，才可以“一分耕耘一分收获”。

（二）创新作业，兴趣中“强”思维

作业不应该成为一种负担，而应该成为衔接课内和课外的桥梁。经多次实践，笔者发现孩子们喜欢可爱的、有创意的、更多样化的作业。识字小报，是很受学生欢迎的一种识字活动，形式也多种多样。由于每个学生的识字水平不同，在制作小报的时候，笔者选择了分层次布置的方式。如下：

第一种，贴一贴：请你从报纸、杂志、食品包装盒等上面将刚刚认识的字剪下来，贴在A4纸上，制作成自己的识字小报。这种形式主要针对没有接受过学前教育、识字少的孩子。

第二种，写一写：将自己在读书、看报、阅读时事新闻，例如“冬奥会”、“残奥会”等等，总之是生活中新认识的字写下来，制作成小报。利用所学的加一加、减一减、部首、字族等识字方法，将新认识的字分类制作成小报。这种形式是在学习了一些识字方法后，针对基础相对好一些并且会写一些字的孩子。

（三）注重作业指导

没有良好的作业指导，就无法激活学生的学科思维。以写话作业指导为例，为实现将完整的篇章训练化为高效的片段练习，笔者抓住“立意—构思—创写—思辨”这四个核心指导环节，在富有效能的练习指导过程中，涵养写作思维。

1.任务聚焦——明立意。笔者带领学生明确每一次创写的任务和目标，采用情境创设呈现目标、直接宣布目标、商议确定目标等方式，帮助孩子明确写话作业的要求。

2.运思激活——促构思。通过创设情境、置换角色、旧知回忆、媒体刺激、提供指导等方式，激活写作运思，使学生顺利进入写作状态。

3.尝试练习——共创写。课后写话强调在课上写，写后就评。这个写作过程中，师生互相启发，共同教学。教师也可以及时发现学生的不足之处。

4.评改一体——巧思辨。《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出：“作业评价是过程性评价的重要组成部分。阶段性评价应秉持素养立意，根据不同情况灵活选择评价手段。”在实践中，可以通过“师改生—生生互改—自我修正”的方式推进评改一体，写话作业将“激发学生学习动机”贯穿始终。

作业设计是一门学问，我们思学生之实情，集团队之智慧，精心设计、分层布置;以小见方向，以小见责任，以小见情怀。我们一直在向课堂要质量，确保学生在校内学足学好，这也是全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务的重要载体和具体行动。

参考文献：

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