【摘要】初中物理复习是基于升学背景下，对学生已学知识的总结和概括，是帮助学生建立物理学科知识体系的主要过程。本文通过利用云计算技术能够快速将信息和数据进行整合和归纳，进而获得有效数据和信息，充分收集、分析、挖掘数据背后的有效信息，提升初中物理复习的有效性，为广大初中物理教师提供一个借鉴。

【关键词】初中物理复习;数据导向;复习模式

一、数据导向在初中物理复习精准教学实践中的作用

（一）从当前的初中物理复习课堂现状来看，存在问题主要有以下几点：

一是复习课内容安排随意。复习教学计划只是分几个阶段复习，复习哪些章节内容，对于学生对知识掌握程度没有具体计划，没有对学生攻破知识薄弱点的学习策略与计划;二是复习时间安排随意。在中考复习中，备课组确定了完成各轮复习的时间，在每轮复习中，复习时间和进度总会出现拖沓，主要是部分学生在复习过程中出现较多老师没有意料的问题;三是复习课缺乏一定的设计从而演变成习题课。复习课的备课往往比较随意，很多复习课变成习题课，讲解后检测，并没有具体分析和备课，更没有有效复习的教学设计;四是复习课教法单一：大部分教师的复习课是“一本资料到底”，讲练式教学贯穿到底导致许多学生，尤其是优秀的学生觉得没有意思，会做的题目反复做，课堂枯燥乏味;五是复习课注重学生的练习：一般的复习课以学生的练为主，题海训练。错题对应的分析、提炼和指导少，忽略了对学生方法的提炼和指导，导致复习效果较差。

（二）初中物理复习课既不像新课那样有新鲜感，也不像练习课那样有成功感

复习课的困难在于教学内容基本上都是学生学过的，不同的初中学生在学习物理知识方面是存在巨大个体差异的，他们在基础知识的储备、听 课能力、理解力、灵活应用知识解决问题能力、动手实践等方面都存在着很大的差异。因此，将基于数据导向初中物理复习的研究很有必要。大量的客观产生的量化数据是不会骗人的，高效物理课堂一定伴随着大量隐形的物理教育数据产生的，充分合理地利用好这些数据，能够发现不同学生的长处和不足，利用一些教学、作业和考试阅卷的平台所具有的较为强大的数据统计和精准分析的功能，对学生进行数据采集、精准的统计、分析、处理，通过数据导向便能让教师迅速地了解学生对知识掌握情况，做好学情分析，掌握到每个学生在物理学习上的优势和薄弱点，为物理复习课堂提供宝贵的教学参考，进行初中物理复习课精准教学，帮助每个学生找到适合自己的复习方式，带动学生的学习激情，使之主动参与复习的全过程，从而较好地实现知识的内化、深化与迁移，复习课更有效。同时教师还可以为每个学生提供个性化、有针对性的辅导和练习，从而实现真正意义上的因材施教和提升复习教学效率。

由此可见，数据导向可以提高教师的复习教学质量以及教学效率，也可以提高学生的复习效率，在初中生物理复习的过程中，发挥着至关重要的作用。教师要抓住这一教学关键点，利用数据分析系统来精准导向，进行高效的初中物理复习课堂教学。

二、利用数据导向展开初中物理复习课教学模式

基于数据导向利用现有的现代化教学手段收集和分析数据，通过信息技术来分析数据掌握学生的学习情况以及出错点。通过“高分云”、“希沃教学系统”实现课上小测、抢答 环节的数据统计，及时发现学生听课、理解过程中存在的问题，从而及时对课堂教学内容进行调整，对学生感到困难的那部分知识做更细致的讲解。利用智学网考试阅卷系统可以对学生答题情况进行详细的数据统计和精准的数据分析，提示错误频率高的知识点，并能针对每个学生所欠缺的知识点推送相应的试题供学生反复练习，从而巩固该生对相关知识的掌握。现代化教学手段收集和分析数据，注重学生学习过程中的发展性评价及教与学的精准分析，为教师和学生指明教学方向和不足，探索形成数据导向的初中物理复习课教学模式，提高复习有效性。

（一）数据导向教学目标的精准确定

在复习前首先要明确教学目标，确定教学思路。教师往往会根据课程标准、考试说明来定每节复习课的教学目标，对学生知识掌握情况，也往往是凭经验判断。数据导向的初中物理复习课堂教学模式，针对所有的学生，考虑每一个学生的学习情况以及个性化发展，为学生制定更为合理的学习目标，让学生在循序渐进的学习过程中，逐渐找到适合自己的学习模式。教师设计一节复习课的课前小测问卷，运用信息技术，推送给学生课前自主完成。课前小测问卷生成的学生答题数据报告，了解班级学生每一道题的作答情况，观察高频错题，并诊断出学生的认知水平，来改进和确定教学目标和教学计划，从而开展精准施教，提高复习课的效率。

以《压强与液体压强》的复习为例，运用“高分云”平台，向学生推送“课前自主小测”，学生利用平板或电脑课前完成。教师在平板或电脑上可看到答题数据报告，每道题都有学生的答题情况，平台系统实时精准地记录学生登录并完成每一道题的时间、失分点（错误）和最终分数，形成学生的学习轨迹与错误问题域的数据。老师根据学生的答题数据分析导向，整理和归纳学生的学习情况，分析学生薄弱的知识点，更加精准确定复习课学习目标的重难点。

（二）数据导向复习课教学设计

根据确定的学习目标，再结合学生答题数据导向，确定教师活动，学生活动这两条主线设计教学环节，结合小组合作学习和课堂评价同步推进，精准衔接。以《压强与液体压强》的复习为例：

1.运用思维导图，形成知识体系。从课前自主小测数据导向分析，学生的压强和液体压强知识没有形成知识体系。设计学生自主梳理知识，画出本节思维导图，拍照通过平台上传，教师查阅之后 选出优秀思维导图和问题较多思维导图，推送至交互平台。学生用平板电脑浏览思维导图，并提出问题和看法，再小组讨论。老师根据平台学生参与反馈的情况和参与的数据，诊断学生的知识共性问题和个别学生存在的知识问题，设计复习课上重点和难点要突破的知识对应的易错题型。

2.通过课堂学生学习的行为数据，分析导向易错点拨。课前数据学情分析要突破的重点、难点知识点，老师采用先典型例题剖析，利用课件、微课等教学手段，实现重、难点知识点的逐个落实突破，深化知识的 正确理解。接着推送“巩固提高练习”，学生当堂完成并拍照上传。通过“巩固提高练习”，学生深度思考问题，培养思维能力。以《压强与液体压强》的复习为例，精准推送的“巩固提高练习”题目，老师通过有针对性的题目，启发学生建立物理模型：压力、压强、液体压强之间的概念模型;分析、求解固体或液体压强的计算模型。通过学生课堂反馈的行为数据，及时分析，导向易错点、存在问题，采取小组合作交流讨论、学生展示、老师点拨等多种教学策略，调整教学策略。

3.推送目标达成的课后小测，学生课堂限时完成测试，精准分析学生掌握知识情况。学生用平板在课堂上限时完成老师推送的课后小测，完成后学生先自我更正，然后小组互助讨论、互讲互评。教师快速浏览学生提交答题情况、数据报告，针对错误率相对高的知识点和普遍存在的困惑进行点拨提升。

综上所述，基于数据导向的初中物理复习模式的流程如下：

数据导向的初中物理复习模式，把教与学活动的可视化，在“先评、教、学、后评”中，使知识构建螺旋渐进，学生知识一体化，学生深入学习，发展思维;数据导向把学业质量水平评价可视化，每一个评价观测点在课堂的教学活动中有迹可循，可观察、可记录、可解释。进一步地帮助学生突出自己的主体地位和作用，并培养学生在学习当中的创新精神，加强学生对于问题的分析以及概括处理能力。与此同时，在利用数据分析处理的过程也大大优化了教师在教学环境当中的主导地位和作用，全面提高学生的复习质量，提高复习有效性。

三、基于数据导向的初中物理复习模式要注意教学方法策略

（一）在数据导向下，利用问题驱动，激发学生的求知欲望。通过数据导向，面对不同的学生采取难易程度不同的问题，创设具有精准性和启迪性的问题情境，通过课堂提问的形式，驱动学生积极思考，激发学生对于知识的求知欲望，保持学生课堂听课的积极性，将课堂复习的知识重、难点突破，把握课堂的高效性。

（二）在数据导向下，分层设计，使每位学生学有所获。整个复习教学的过程中教师需要发挥自身的引导教学作用，让学生能够积极主动的进行复习，通过数据的分析，精选题目，按照难度梯度针对性的呈现给不同层次的学生，让所有学生都动起来、活跃起来，对学习物理感兴趣起来，让每个学生都学有所获，有成就感，提高自己的自信心，保持一个良好的学习心态，大大提高复习效率，从而构建起高效的初中物理复习模式。

（三）在数据导向下，处理好“讲”与“练”的关系。数据是死的，人是活的。教师在讲解过程中，要积极发挥自己的主导作用，做到教学目标明确、主次分明、重点突出、精讲精练。要想做到精讲精练，教师的授课内容就必须做到有的放矢，有针对性、有侧重点。对学生课前、课中、课后做出不同题目的数据分析，每个学生精准的个性化数据分析，所有学生学习中存在的共性问题数据分析，在“双减”背景下，选出少而精的题目，而这些题目要具有代表性能为学生的课堂复习带来一定的效果。这种效果包括对于学生、知识的巩固具体化，让学生通过课堂复习。巩固自己所掌握的物理知识，加深对于物理知识的基础和概念。通过不同类型的问题进行解答和分析，以此来培养学生对于物理题目的解题技能。并总结出不同类型问题的解题方法，从而能更快更高的提升学生对于解题的综合能力，真正地做到精讲精练，才能够更大程度上的将课堂效率提高。

综上所述，初中物理复习教学要基于大数据时代要求，进一步转变教学思想与理，充分发挥大数据优势，利用数据导向，不断优化初中物理复习教学模式，转变课堂教学方式。积极研究基于数据导向的初中物理复习教学，促进学生学习方式转变，请足学生个性化学习需求，全面提升初中物理复习教学效率。

参考文献：

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