【摘要】 在全面落实核心素养的教育教学实践中，我们从“教学评”一致性走向了“学教评”一致性的美术课堂探索，借助“学历案”进行了初中美术课堂研究，本文将从欣赏评述领域课型入手，以《典雅优美的古希腊雕塑》学历案教学为例，对学历案如何落实美术核心素养展开阐述。

【关键词】学教评一致性;核心素养;学历案;欣赏评述

一、从“教学评”走向“学教评”的缘起

何为“教学评”一致性？周文叶教授说道：“基于课程标准的教学评一致性是目标源于课程标准，评价任务设计先于教学设过程设计，全程指向学生学会什么的质量，教师关注从“课堂”到“课程”，从“教什么”到“学会什么”。教、学、学会三者之间实现信息转移、信息加工的教书育人的过程。“教学评一致性”理念的引导下，促使一线教师开始从整体层面思考“何以学会”。

现以岭南版《义务教育教科书·美术》八年级下册第8页“典雅优美的古希腊雕塑”为例，展开“学教评”一致性的学历案设计。

二、 “学教评一致性”的学历案设计

（一）确立学习目标：欣赏不同时代和文化的美术作品，了解重要的美术家及流派。通过描述、分析、比较与讨论等方式，认识美术的不同门类及表现形式，尊重人类文化遗产，对美术作品和美术现象进行简短评述，表达感受和见解。

（二）教材分析：让学生们欣赏萨莫色雷斯的胜利女神、米洛斯的阿芙洛蒂忒、掷铁饼者等雕塑，感受古希腊雕塑的美感。在学生学会欣赏评述的方法后，对我国英雄雕塑进行欣赏评述，渗透爱国主义精神教育。其中欣赏评述方法是本节课的重点难点;考虑教学对象是初二学生，增设模仿秀、故事表演环节，将本课从单纯的枯燥知识变为有趣的舞台。

（三）学情分析：八年级学生正处于模拟写实阶段，审美观逐渐形成，且掌握较多的词汇，能对雕塑作品进行总结评价。

（四）基于“学教评”一致性的学历案：《典雅优美的古希腊雕塑》

【课标要求】1.感受自然美，了解美术作品的题材、主题、形式、风格和流派，知道重要的美术家和美术作品，以及美术与生活、历史、文化的关系，初步形成审美判断能力。2、学会从多角度欣赏与认识美术作品，逐步提高视觉感受、理解与评述能力，初步掌握美术欣赏的基本方法，能够在文化情境中认识美术。3.提高对自然美、美术作品和美术现象的兴趣，形成健康的审美情趣，崇尚文明，珍视优秀的民族、民间美术与文化遗产，增强民族自豪感，养成尊重世界多元文化的态度。

【学习目标】1.了解古希腊雕塑的背景文化，从描述-分析-解释-评价四个方面感知古希腊雕塑的艺术形式和风格;2.能以小组合作的形式积极参与对经典雕塑作品的欣赏、分析，用简单的美术术语对作品进行评述和表达自己的感受;3.对古希腊雕塑作品产生探索的欲望，认识古希腊的艺术成就，尊重世界多元文化的态度。

【评价任务】1.完成任务一。（检测目标1）2.完成任务二。（检测目标2）3.完成任务三。（检测目标3）

【资源与建议】1、本课体验西方古代雕塑与东方雕塑艺术迥然不同的艺术风格，了解人体运动与平衡的关系，培养发现美、欣赏美的审美素养。2、学习流程：创设情境→描述→分析→解释→评价→小组讨论→表演→评述→总结。3、重点是运用描述-分析-解释-评价的欣赏程序和方法，感知古希腊雕塑艺术的形式与风格。难点是如何感知与理解古希腊的艺术形式。

4.资料卡：课后延伸

【学习过程】

任务一：欣赏程序与方法

1.费德门四步欣赏法。描述：你看见了什么。分析：作者想表达什么，观察作品是“什么样子”。解释：作品有何意义，探讨作品背后的文化意蕴。评价：用“XX美”来形容作品。

2.任务一：欣赏《掷铁饼者》。设计说明：创设情境，激发学生的学习热情，营造良好的课堂氛围，调动学生主动参与评述活动。任务二：请你分析古希腊雕塑特别发达及流行人体雕塑的原因？（1）古希腊是由上百个政治独立或半独立的城邦所组成的，各城邦之间为了生存和发展，避免不了的是                                 ，为了战胜敌人，他们急需体魄健全的                                 ，所以在古希腊是特别重视                                             锻炼的。（2）古希腊的气候                                           ，人们在运动动过程中都是以裸体的形式出现的。（3）古希腊人                                               ，人们认为                                           是一种神性的表现，他们都是以                                   看待的，这给予艺术家们对人体的观看和研究的空间。

设计说明：学习作品产生的时代背景，提高学生的整体分析能力和研究能力。

任务三：演绎欣赏与反思

【作业与检测】穿越古希腊：以小组为单位，各小组选择一位同学分享小组的欣赏·评述报告，并根据作品的背景资料，设计好角色，安排好旁白与演员。

设计说明：开展小组探究合作学习，通过讨论，合作欣赏古希腊雕塑，学会合作，拓展知识面，培养对世界多元文化的尊重和理解的学习态度。

【学后反思】

1.我会使用“费德门四步欣赏法”欣赏雕塑作品吗？2.通过演绎和欣赏雕塑作品，学习本课后，这对你有何启发？3.学习这节课后，你还存在哪些困惑？请写下来。

三、 “学教评一致性”带来的教学转变

对这节课的课堂教学仍处在实验摸索阶段，但学生获得的感想远比我的设计丰富的多。希望越来越多的教师加入到“学教评”一致性的队伍中来，共同发展实施“学教评”一致性的课堂，更加要关注学生学习的过程，让教学设计从“顺向”转变为“逆向”。

参考文献：

[1] 鄢亮 曾宏 王毓舜.基于课程标准的学历案：温江经验[M]华东师范大学出版社，2020：349-360

[2] 卢明  崔允漷.教案的革命：基于课程标准的学历案[M].华东师范大学出版社，2016：19-54.

[3] 戴立德 李于昆.义务教育教科书[M].岭南美术出版社，2018：8-11

[4] 中华人民共和国教育部制定.义务教育美术课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2011.