【摘要】本文以幼小衔接教育为出发点，对幼儿园开展德育工作的策略进行了总结和探讨，以期望为本地的幼小衔接工作提供考察。

【关键词】幼儿园;德育工作

作为小学教育工作者，如何看待幼儿园的德育工作，笔者结合小学工作经验，谈谈幼儿园应该如何开展德育工作，才能使得幼儿进入小学后，适应小学的学习，融入小学大家庭中。

一、幼儿园品德教育现状

虽然幼儿园都会注重品德教育，在德育内容、德育方法等方面还存在不少不足之处。首先，幼儿园没有根据幼儿心理和身体特征构建相应的系统品德教育课程，教学内容都是教师自己选择的，因此会出现德育内容过于抽象，幼儿不易理解的现象。其次，方法忽视了幼儿的主观能动性。是家庭参与度不够，家长重智轻德，经常感到孩子不应该输在第一起跑线上，提前进小学教育疏忽对幼儿进行品德的教育。

二、幼儿园开展德育的策略与方法

（一）幼儿园的品德教育内容要做到系列化

幼儿园的幼儿身体状态对协调、灵敏、柔韧等体能练习为发展基准，应抓住其关键期，让他们在有限的时间内将品德塑造无限化扩大，因此幼儿园的品德教育应做到系列化、核心化：即合理安排有目的、有计划的教学活动，使幼儿在系列化的教育活动中“学一点知、悟一点理、办一件实事、育一种德”。潜移默化地引导幼儿学习高尚的品德。以时间节点指定国家指定节假日的道德规范系列活动，并且可以跨学科进行教学，以各个学科特点为混合，让学生们全方位的体验到学习的乐于，也是寓教于乐的一个过程。

（二）幼儿园的品德教育方法要“多实践、少说教”

1.幼儿园品德教育一定要避免“重说轻行”，通过丰富多彩的教育内容，拓展幼儿对道德的理解，培养幼儿健康的道德情操。3月5日为“学雷锋日”，可开展“学雷锋，做好少年儿童”和“大手拉小手”活动;也可以开展“各行各业走进幼儿园”的活动，通过邀请各行各业的家长穿上本职业特有的工作衣上台展示，并现场介绍职业的特点;通过幼儿观看录像、实地参观访谈等方式，了解到交警、消防员、理发师、教师、医生、护士等不同职业的名称，工作性质，从而激发热爱劳动者的感情。

2.在一日生活中潜移默化地对幼儿进行品德教育。注重当下幼儿的品性培养，以潜移默化深远持久的功效来看待幼儿的教育理念。例如到早餐午餐时，教师应当以身作则，吃饭的时候不说话，吃饭及时收拾餐盘，让幼儿有样学样，从而达到潜移默化的教学效果。

3.抓住典型事例，随时随地进行品德教育。现在社会现存的状况是，要么是独生子女，要么是二胎家庭，独生子女万千宠爱，自我为中心，自私。教师要善于发现和抓住典型案例，及时对小朋友进行分析、讨论，提高幼儿的品德认识，让其他幼儿引以为戒。

4.言传身教，重视示范性教育的影响。老师是孩子的第一任教学导师，我们的一言一行都是他们的模仿对象以及学习内容，在幼儿的德育工作中，教师必须重视自身的示范效应可见，教师的身教更加重于言教，老师的行为对幼儿产生影响很大。这就要求我们每个教师，内心向善，以善为核心引导，矫正幼儿的大爱行为。

（三）家园共育，共同培养孩子的道德修养

对幼儿进行德育教育，家庭更是一个重要的阵地和战场，保持教育的连续性以及重点性。

幼儿园的家园共育教育，可以通过亲子手册、班级微信群、QQ群、家长园地、幼儿园微信公众平台、家长会、家长开放日、家园联谊等多种形式开展，积极宣扬幼儿园的教育理念和方式，让家长也能以幼儿园的教育策略为主，相应采取家庭教育方式，匹配幼儿园的教育，让学校、家庭、社会三位一体的教学方式，更加深化德育的教学模式。

幼儿期对一个人的发展影响是极其重要的。幼儿园德育对幼儿的长远发展和综合素质的培养有着重要的意义。德国教育家赫尔巴特认为道德是人类的最高目的，一切教育都归结于德育。因此，幼儿园阶段，教师应该帮助孩子养成良好的道德修养。从孩子的年龄特点和心理发育等方面入手。从身边的点滴小事做起，使其逐渐树立良好的道德观，塑造幼儿健康的人格。

参考文献：

[1]张力. 纵论立德树人——教育的根本任务[J]. 人民教育， 2013（1）：4.

[2]闫春梅. 当前幼儿园德育误区及对策[J]. 保定学院学报， 2013， 26（1）：6.