【摘要】随着《家庭教育促进法》的实施，明确了家庭的教育责任。作为班主任，如果能利用好这一资源，把家庭教育与班级管理联系在一起，起到的教育效果一定不可估量。关于家班合作，我通过让家长齐参与，树榜样，互尊重，懂差异等形式，挖掘各方潜能，以达到共赢的目的。

【关键词】齐参与;树榜样;互尊重;懂差异

《家庭教育促进法》实施了，同时也作了详细的叙述，对孩子的监护人起到了指导教育的作用。学校教育与家庭教育的目的都是一样的，都是培养德智体美劳全面发展，有很好的社会适应能力的人，这就为家校合作，家班合作奠下了基础，在这谈谈我的几点做法：

一、齐参与，各司其职，共同管理

《家庭教育促进法》第十四条明确了家庭教育的责任：父母或者其他监护人应当树立家庭是第一个课堂、家长是第一任老师的责任意识。教师的职责是教书育人，《师说》一文也提出：“师者，所以传道授业解惑也。”家长和教师的职责各有不同，也有相同之处，相同的是都起着教育孩子的职责，无不都是在用正确的思想、科学的方法、和规范的行为来教育孩子，让孩子养成良好的思想、优质的品行和习得的习惯。只要孩子在日常生活中养成良好的思想、品行和习惯，让孩子得到最好的成长，教师和家长也会省了不少心，这是孩子、家长、教师、社会都期待的事。

在日常教学中，一节课时间不多，学习的文章篇幅比较长，孩子在校读书时间不够，孩子回家后又不自觉读书，造成了孩子对课文不熟，读书生硬，成绩总是提不上去。我把这烦恼在班级微信群里一说，很多家长纷纷支招，有的家长说留堂罚读书，有的家长说……家长的重点都看到“成绩提不上”了，没有发现是孩子的习惯不好，在家不读书不复习的问题。后来，在我的引导下，家长的讨论终于回到了“习惯”上，怎样培养好习惯？一番讨论后，家长自己总结出来了：孩子养成不了在家读书的习惯，家长的监管就是不到位。这时，我推送了好几篇家庭教育的文章，都是指导孩子如何养成在家读书的好习惯。家庭教育与学校的教育真是密不可分，互相依赖，互相影响，互相促进，共同进步，达到孩子、家长、教师和学校、社区、班级、社会的多方共赢。

二、树榜样，以身作则，做好带头作用

我们教师，我们家长，都要时时处处做好孩子的榜样，用正确规范的行为方式、正确的文化思想动向、正确的生活方法态度来展示给孩子。“身正为范，学高为师。”从古语的话中，我们都能体会到榜样的力量。好的榜样起到好的作用，反之，不好的行为也会在影响着孩子的成长。就拿随地扔垃圾为例吧！某些成年人在公众场合随地扔垃圾，回家后大声训斥孩子弄得家里满地纸屑，这能教育好孩子吗？作为家长和教师的每一句话，每一个行动，孩子都会看在眼里，而且他们的模仿能力、可塑性特强，加上孩子并未成熟，分辨是非的能力也不高，他们觉得家长做的事一定是对的，所以就学了。

三、互尊重，学生的主体地位不能忽略

教师和家长在教育孩子时，要充分发挥和调动孩子的主体性，引导孩子积极主动的接受教育。从《中小学心理健康教育指导纲要》来看，阐明了心理健康教育的目标是：提高全体学生心理素质。因此，在教育孩子的过程中，培养孩子积极的、乐观的、健康的、向上的品质，发挥心理潜能、促进身心和谐发展，这些品质，都是在为孩子未来的健康成长和幸福生活奠定基础的，家长与教师一定要通力合作，注意孩子的身心问题，让孩子得到最好最佳的发展。

班中有个轻度自闭症的孩子，在我接班前，家长已提前告知我。但是在日常的教育教学过程中，我发现自己根本不能跟他沟通，他好像听不进我的话一样，我的指令他根本不懂，就是活在自己的世界里。这时，我必须要寻求家长的帮助，向家长询问怎样与孩子沟通。家长告知我，跟孩子说话要慢点，而且要让他看着你的眼睛，他觉得你在尊重他，他才听懂你说的话。这要领我知道后，并照着去做，真的行，现在孩子可以与我沟通了，学习成绩也不错。可见，孩子是家庭和班级共同教育的，教师遇到困难找家长，家长遇到困难同样可以找教师，这样轻轻松松就把问题解决了。所以，教师和家长要把家庭教育与学校教育统一起来，不能孤军作战，并肩作战，互助互利，才是对孩子最好的教育，让各方满意。

四、懂差异，对个别学生要因材施教

“世界上没有相同的两片树叶。”教育要坚持在面向全体的时候，同时要关注个体的差异，懂得针对不同的孩子，用不同的教育方式方法，要因材施教。教师发现孩子的异常行为，要及时教育，并跟家长沟通，指导家长运用正确的教育方式方法;家长及时发现了解，接受方式方法，并做好反馈;教师通过反馈再指导，家长再反馈，不厌其烦地循环着，直到把孩子教好。这样通过指导——反馈——再指导——再反馈，问题总能解决的。

班中有个小女孩做事特别磨蹭，每次堂上练字，其他同学都写了一页了，她却写了几个字。后来发现她就是不专注，经常玩橡皮擦。然后我把这一情况跟家长沟通，她家长说，孩子的坏毛病就是不专注，家长也实在没办法。我与其他的科任老师沟通后，反馈回来都是一样，就是“做事慢”。后来请教了几个老教师，老教师教了我用“时间限制法”。也就是说，让孩子在规定的时间内，完成规定的事，就能受到老师的奖赏。我按照这方法试过几次之后，觉得可行，就告知她家长和其他的老师，收效很好，现在做事快多了。家长与教师的沟通，使孩子很快就改掉了坏毛病，也不影响其他孩子，不影响班级风气，这样真正做到了，让每个孩子得到最好的发展。

家庭教育与班级管理双管齐下，孩子得到最好的发展，这就是最好的结局。孩子好了，一切都是赢家。愿家班合作无间，孩子能健康成长，最终达到孩子、家长、教师、学校、社区和社会的共赢。

参考文献：

[1]中华人民共和国家庭教育促进法，北京：法律出版社，2021.

[2]中华人民共和国教育部，中小学心理健康教育指导纲要[S].北京：北京师范大学出版社，2013