【摘要】近几年来，我们国家愈来愈注重学生数学核心素养的培育，也采取了一系列的相关措施来开展教育教学活动，教学教育质量也得到了极大程度的提高。在高中教育阶段，数学这门学科对于学生来说是极为关键的，能够进一步拉开学生之间的分数差距，对于学生的整体学习成绩有着极为巨大的影响，因此学生们需要对数学课程知识进行更好的学习，学好数学，走好人生。鉴于此，本文就对核心素养背景下高中数学课堂教学的情境创设进行了简单的解析与探究，希望通过本文的阐述与探究可以为相关探究人员以及工作人员提供一些有效的借鉴与参考。

【关键词】核心素养;高中数学;课堂教学;情景创建

引言

在高中阶段的数学课程教学过程当中，高中数学老师需要将学生自身核心素养的培育进一步重视起来，采取相应措施来进一步提升高中生自身的运用能力、逻辑思维能力、解题能力以及计算能力，从多个方面开展教育教学活动，使得高中生可以早日成为一个有素养的人才。在笔者看来，情境教学法就是一个十分高效的教育教学方式，使得高中生进一步融入到教学情境当中，参与到课堂教学当中，做自己学习的主人，如此一来才能够进一步提升高中数学老师的教学水准以及高中生的学习成绩。

一、情境教学对高中数学课程教学的重要意义

情境教学作为一种十分高效的教育教学方式，在数学课程教学过程当中起到了极为关键的作用，通过情境教学，能够对高中数学课程教学产生极为积极的影响，发挥出极为关键的作用。情境教学对高中数学课程教学的重要意义主要体现在下文所述的几个方面：第一，充分利用情境教学，能够有效调动高中生对数学课程知识进行学习的积极性。通过情境教学，可以为高中生创建趣味情境，营建极为优质的学习氛围，使得高中生在实际进行学习的过程当中可以更为有效的学习，更为快乐的学习，引导高中生不断进步，将情境教学对高中数学课程教学的积极影响更为充分的发挥出来，进一步达到事半功倍的优质教育教学效果，有效提升高中数学课程教学活动开展的质量以及效率;第二，充分利用情境教学，可以有效展示数学的魅力，使得高中生能够感受到对数学课程知识进行学习的乐趣。情境教学的趣味性相对较强，在恰当的教学情境之下，高中生乐于学习，乐于思考，极为有利于高中生自身思维的活跃，进一步提高高中生自身的学习能力，引导高中生进行更为积极的思考。再加之情境教学能够将乏味枯燥的数学课程知识直观化以及简单化，能够进一步降低教学的难度，有效展现数学的魅力，所以，能够对高中数学课程教学产生十分积极的影响，为高中数学课程教学活动的开展奠定极为坚实的基础。

二、高中数学课堂教学的情境教学策略

（一）充分结合生活实际创建情境

在对高中数学课程知识实际进行学习的过程当中，由于知识内容大都较为抽象，极为容易使得高中生产生数学与生活实际之间的距离感。与此同时，数学课程知识中逻辑的严谨性也会使得很多高中生产生畏难情绪，因而高中生对数学课程知识进行学习的状态极为不佳。实际上数学是源于生活而又高于生活的，为了能够进一步打消高中生自身的畏难情绪，高中数学老师需要仔细探寻这些看似高深的知识内容背后与生活实际之间的联系，更为巧妙地将课程知识内容与日常生活当中的实际情境进一步结合在一起，使得高中生在实际的问题情境当中对数学课程知识进行学习，进而进一步拉近高中生与数学课程知识之间的距离。高中数学老师可以充分结合现阶段时兴的社会问题，将其中有效的素材与教材当中的知识内容结合在一起，进而形成生活化的数学问题情境，使得高中生可以充分利用教材当中的知识去进行解决。比方说高中数学老师可以就现阶段的房产话题向高中生提出问题：假设你家想要通过银行贷款的方式购置一处房产，在首付30%的前提之下，你的爸爸妈妈还有两种还款方式可以选择，即等额本息还款以及等额本金还款。如若对这处房产进行购置需要贷款60万，还款期限为30年，你会选择哪一种还款方式进行还款？这一现实问题可以应用数列的数学课程知识进行有效解决，高中生纷纷展开了方案的选择以及规划，对高中生自身的知识应用能力进行了进一步的锻炼。

（二）激发矛盾，营建问题情境

疑难问题虽然有可能会使得高中生一时之间感到无从入手，但是如若高中数学老师可以引导高中生在疑难之处进行持续探索，高中生在高效的引导之下往往会产生十分积极的思维，发现与创新在积极思维与探索中也会产生，由此我们能够得知，高中生在问题的引领以及问题的触动之下所获得的信息会更多。高中数学老师在实际开展教育教学活动的过程当中需要充分根据教学材料的特点以及内容、高中生自身的心理以及水准进行一定的矛盾与障碍的设置，高中生在高中数学老师有计划、有目的的引导当中进行质疑求真，不仅对数学课程知识的形成可以产生极为深刻的印象，高中生自身的才能以及个性也可以在独特的锻炼当中得到持续发展。

结语

总的来说，数学课程知识的学习是一个一环扣一环的过程，同样，高中数学老师在对高中生核心素养进行培育的过程也是一个循序渐进的过程，需要花费大量的精力以及时间才可以将这一重要目标进一步完成。而情境教学法作为一个新颖的教育教学方式，对于高中生数学核心素养的培育极为有利，希望高中数学老师可以对其进行更为高效的应用，将其最大的价值以及作用更为充分地发挥出来。基于此，笔者就对核心素养背景下高中数学课堂教学的情境创建进行了简单的解析与探究，以供参考。

参考文献：

[1]杨文福，贾永鹏.核心素养下高中数学课堂教学如何有效创设问题情境[J].中国教师，2020（2）：78.

[2]刘昌立.核心素养背景下高中数学课堂教学的情境创设[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（14）：47.