【摘要】小学数学教学应摒弃传统教学模式中教师主导课堂的教学方法，教师要响应新课程标准提出的教育改革目标，增强课堂教学的互动性，通过师生互动、生生互动，提高学生学习的积极性，让学生去主动增加知识储备量，构建完善的知识体系，从而提高学生的数学能力。在数学课堂中，教师要关注每一位学生的成长状况，结合学生的学习情况，制定完善的活动教学方案，提高小学数学教学的有效性，让全体学生的数学成绩都有所提升。

【关键词】课堂互动;小学数学;有效性

教学互动是现代化课堂的主要教学手段之一，通过与数学课堂的融合，既能够响应新课程标准提出的教学要求，也能够结合学生的状况，给予学生恰当的教学指引，让学生在轻松活跃的课堂氛围中掌握更多的数学知识。因此，数学教师要积极增强课堂互动感，充分发挥出互动教学的优势，结合教学实践活动，引导学生踊跃加入到课堂学习中，实现小学数学教学质量的提升。而教师也要结合教学经验，综合分析学生的学习特点，从多个角度研究互动教学方案，提高小学数学教学水平。

一、巧设数学问题，完善课堂教学引导

巧设数学问题是互动教学的第一步，教师要结合教育教学需求，完善问题引导法。教师可通过引入数学问题创设互动课堂，改善传统教学模式中教师占据主导地位的教学现状，教师可作为课堂教学的引导者，帮助学生解决学习问题，通过与学生的交流互动引导学生自主思考，为学生预留更多的思维空间。数学问题的设计需要与教学内容充分融合，教师可结合教学的重难点巧设问题，让学生在探讨问题过程中掌握重难点知识，并通过沟通与互动实现知识内化。

比如，在学习“位置与方向”时，本节重点内容是让学生掌握方位知识，为了增强学生的方位感，教师可让学生两人为一小组进行方位练习。在同学互动中，教师可引导学生相互提问东西南北的方位，同时也可结合班级位置进行提问互动。又或者在“我们的校园”这节内容时，教师可带领同学们在校园内进行散步观察，并结合校园中的关键要素对学生提问，如：“你在校园中都发现了哪些图形？”学生们回答：长方形的篮球场、椭圆形的花坛等。而在学习“小数的初步认识”时，教师可联系实际生活提问：“同学们，生活中你见过哪些小数呢？”学生回答：“超市中的水果蔬菜的价格是小数，比如桃子2.99元一斤。”教师可根据同学们的回答引入课堂教学。在问题互动中，既能够起到有效的课堂引导作用，也能够帮助学生掌握知识重点，实现小学数学教学有效率的提升。

二、开展竞赛活动，强化学生参与意识

竞赛活动可充分带动课堂教学氛围，增强学生的兴趣。在设计活动竞赛时，教师可联系教学内容，结合学生的学习状况，保障竞赛活动的丰富性。互动教学能够有效改善传统固有思维的限制，让学生在交流互动中灵活掌握数学知识，实现数学教学内容的全部内化。竞赛活动能够引导学生全部参与到学习活动中，让学生在竞赛中展现出自己的优势，而教师通过举办实践教学活动，能够让学生以最佳的状态加入到学习中，实现学生数学水平的不断提升。

比如，在学习“四则运算”相关知识内容时，为了能够让学生灵活掌握四则运算的基本方法，了解运算中括号的作用，教师就可准备多元的数学运算习题，让学生通过竞赛加深对知识的记忆。首先，教师可在班级内开展口算竞赛，口算竞赛可以简单的四则运算为主，如：（23×2）+（20÷5）=？等习题，同时也可融合判断题，如：13+12÷13+12=1是否正确？竞赛中学生们都十分认真，教师也可根据学生的竞赛情况，了解学生对四则运算知识的掌握程度。教师也可适当加大教学难度，结合填空竞赛，锻炼学生思维能力。如：5×（ -8）=5;475+（32-351÷27）=？等。在竞赛活动中，教师通过限制时间能够提高学生的做题效率，也能够让学生在积极参与中，掌握四则运算的关键知识。

三、构建动态课堂，提升教学趣味性

互动教学的关键在于“动”，教师要结合互动教学的各项需求打造动态课堂，让教师与学生之间能够在课堂中充分互动，生生之间也能够通过互相交流，掌握数学知识。在构建动态化课堂时，教师可联合实践活动增强课堂教学的趣味性，让学生主动配合教师完成学习。学生在参加多元化的教学活动时，除了十分主动以外，也能够更轻松地掌握数学知识。教师可通过对学生学习状况的实时监控，优化与改进教学方案，使得互动课堂教学质量得到提升，从而提高教学有效性。

比如，在学习“条形统计图”时，教师可联合已经学习的“两位数乘三位数”设计教学活动。首先，教师可为学生创设商场情境，学生可分别扮演售货员与消费者，通过交流互动，获得衣服价格。随后，教师可让扮演消费者的学生扮演市场调查员，通过对多家商场服装价格的调研，制作条形统计图，并结合最终的图形，分析哪家衣服价格最贵、最便宜。在这一教学过程中，学生们需要通过互动与计算去获得相应的数据信息，并结合最终的信息绘制出条形统计图，在解答统计图中的信息时，可实现学生对统计图知识的内化，从而实现最终教学目标。

结束语

综上，要想提高数学课堂的有效性，教师就要积极打造互动型课堂，通过增强课堂互动效果，引导学生互相交流，营造良好教学氛围，增强学生学习的积极性。而教师也要结合多元化的教学活动，强化学生的参与感，让学生在互动中内化数学知识，提高数学分析能力，实现最终的教育目标。

参考文献：

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