【摘要】新高考的改革进一步深化了高中学业水平考试改革，新高考坚持基础、突出选择、追随热点。从新高考政治试题布局来看，新高考充分体现出了政治视野的广泛性和生活性，提高了学生政治综合水平，其意味着高中政治要开展时政课堂，将时政热点与政治内容相关联，打造高效课堂。本文主要在新高考背景下，展开研究高中政治时政课堂教学方法。

【关键词】高中政治;新高考;时政课堂;教学方法

在新高考背景下的时政热点，反映出了社会主流价值观，体现出了时代脉搏。为此，高中政治教师要响应新高考的号召，更新教学思想、创新教学方式，积极构建时政课堂，激发学生政治学习兴趣，发挥学生主观能动性，落实素质教育，彰显政治的学以致用价值。

一、科学合理选择时政资源，激发政治学习兴趣

高中政治课堂主要是提高学生政治认知、提升学生参与社会生活能力。随着教育的发展、新高考的落实，高中政治课堂进行了全面的改革。新高考下，教师要根据教学内容和学生学习情况，科学合理地选择时政资源，激发学生政治学习兴趣。

例如，在学习统编版高一思想政治必修1《实现中华民族伟大复兴的中国梦》这节课，教师在选择时政资源时要围绕复兴梦的内容、复兴梦的基石进行。中国梦要实现“两个百年”奋斗目标，到目前我国在习近平总书记的带领下已实现了第一个百年目标——全面建成小康社会，那么政治教师就可以选择一些《全面建成小康社会》的时政新闻或视频，来激发学生政治学习兴趣。向学生展示2021年我国人均的GDP是12551美元，新中国成立后第一次超过世界平均值，这是一个里程碑式的成就。随后给学生介绍18年和22年美元汇率：18年的是1美元=6.7182元人民币，22年的是1美元=6.6959元人民币，通过汇率的变化可以看出我国经济的发展，激发学生计算热情，通过这种方法，能够顺利完成教学目标，提升了课堂教学效率以及学生学习质量。

二、将时政热点贯穿整节课，体现学生主体地位

高中政治的理论性比较强，生搬硬套的教学方法现已不适合当前教育背景。新高考下，政治学科命题选材烦琐且复杂，鲜活且实际，要求政治教师在课堂上充分采用时政热点，拓展学生政治视野。为此，教师一定要将时政热点全面贯穿到整节课堂教学中，充分体现学生课堂主体地位。

例如，在学习统编版高二思想政治选修2《积极维护人身权利》这节课的，本节课主要让学生了解人身权利的内容，学会当人身权利遭到侵犯时用法律来维护自己的人身权利，学会尊重他人的人身权利。针对这节课，教师就可以利用最近震撼全中国的“唐山打人案件”当做教学热点贯穿整节课教学中，抓住本节课重难点，然后设计合理问题，一点一点地渗透内容。首先是预习环节，教师可以给学生播放打人的全过程，并让学生说一说自己看完的感受。等待学生说完自己的看法后，教师提出第二问：“被害人的什么权利受到了侵犯？”“九名打人者侵犯了被害人什么权利？”学生说：“人身权利。”其次是在教学中，本节课的难点是让学生掌握法人和非法人组织享有名称权、荣誉权、名誉权等权利。那么教师可以给学生播放烧烤店老板娘哭诉被网暴，发澄清的视频，并提问：“网暴者侵犯了烧烤店老板娘的什么权？”网暴属于违法行为，侵犯了民事主体享有的名誉权。在最后学生都掌握本节课知识后，教师提出拓展问题：“唐山打人案件，被害人如何更好地维护自己的人身权利？”让学生用刚刚学到的知识进行解答，在学生解答完毕以后教师可以从《刑事诉讼法》来给学生科普，通过这种方法，充分体现了学生的课堂主体地位，让学生身临其境感受课本知识与时政热点的关系，在今后的生活中学会用学到的知识去解决问题，维护人身权利。

三、创设时政热点讨论情境，调动政治参与积极性

自新高考改革后，政治高考试题考察社会热点、时政话题的趋势明显升高，新高考要求教学贴近生活、符合学生实际，强调高中教师应采用理实结合教学。为此，在新高考下，教师要根据时政创新讨论情境，调动学生政治讨论积极性。

例如，在学习统编版高二思想政治必修4《弘场中华优秀传统文化与民族精神》这节课，教师可以创设“我说传统”讨论情境，讨论话题以问题的方式呈现。上课前教师可以给学生播放中国舞出圈视频，如《唐宫夜宴》水下舞蹈《祈》《洛神水赋》《卷珠帘》等，这是一种大胆的创新，既弘扬了中华优秀的舞蹈文化和传统文化，又以文化自信讲好中国故事。当学生看完这个视频以后，教师用老子的话来创建热点讨论情境，即“执古之道，以御今之有。能知古始，是谓道纪。”教师问：“结合刚刚看的水下舞蹈，品读老子的这句话，探讨思考为什么今天发展文化离不开传统文化的弘扬与创新？”接下来教学中，教师可以用文化跨界话题，来让学生继续探讨，如：“随着电商的发展，很多传统文化或物品“穿”上了新衣重新出现在了大众视野里，就像故宫博物院在淘宝天猫开了六家以“故宫”为名的店铺，有故宫淘宝、故宫文创、故宫食品、上新了故宫、故宫文具等，很多雪糕、点心、文具都做成了中国古代建筑或传统艺术品的样子，受到很多年轻人的喜爱，这是一次成功的跨界，让传统文化与商业文明擦出新的火花。”随后教师提问：“结合材料，说一说我国是如何实现优秀传统文化的创造性转化和创新性发展的？”通过这种方法，学生可以用所学到的知识和自己的想法去解决教师提出的问题，了解了中华传统文化对国家发展的重要性，肩负起弘扬中华传统文化的使命，有效调动了学生参与政治时政讨论积极性。

结束语

综上所述，在新高考下，高中政治教师要依据学生政治水平、教学内容、时事热点来科学合理地选择时政资源，将时政资源贯穿整堂课，创设独特的时政热点讨论情境，激发学生政治学习兴趣，调动参与政治话题讨论积极性，充分体现学生的课堂主体地位，将学习主动权还给学生，培养学生理论联系实际能力。

参考文献：

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[3]胡婷婷.搭起时政与知识的桥梁，让高考政治直奔小康——以高考政治必修一《经济生活》为例[J].2019.