【摘要】小学语文是小学阶段非常重要的课程之一，语文知识学习的好坏，不仅会影响学生的语文成绩，还会影响学生学习其他科目。所以，在“双减”政策实施下，教师的教学思想和教学方法发生了改变。教师的教学任务也变成了怎么在减轻学生学习负担的同时，提升小学语文教学的质量和效率。

【关键词】“双减”政策;小学语文;减负增效

目前，在教育的不断改革下，减负增效成了教师教学的重要任务。为了让学生更轻松地学习语文知识内容，让学生的作业更加有效果，充分贯彻落实了“双减”政策。所以，针对这种情况，教师在对学生进行语文教学时，要转变自身的教学方法和教学观念。同时，要想让学生轻松熟练地学习语文知识，就需要教师不断创新语文教学方法，培养学生自主学习能力。

一、“双减”政策的主要含义

“双减”政策是为了减轻学生学习负担提出的，并且要求相关部门充分落实和执行。同时，“双减”政策的落实，不仅仅是为了减轻学生的学习压力和作业负担，还要在这个基础上，提高学校育人的质量和效率。另外，减轻学生的学习压力和作业负担，并不是要降低教学质量，而是要让学生在良好学习的基础上，获得充足的休息时间和充分锻炼的时间。这样才可以让学生得到更全面的发展。

二、目前小学语文教学的现状

目前，还有很多学校没有认识到在“双减”政策下实现减负增效的重要性，过于重视学生的各科学习情况和考试分数。同时，还有很多教师没有转变自身的教学方法和教学观念，仍然采用传授知识的方式对学生进行教学。让学生针对学习的内容进行背诵和读写，严重忽视了要在教学过程中，培养学生的学习兴趣和学习能力。教师这种教学方式，不仅和“双减”政策存在着较大的差距，还会给学生全面发展造成严重影响，甚至给学生带来沉重的学习负担。

三、“双减”政策下小学语文教学实现减负增效的策略

（一）课前预习教学，实现减负增效

在小学语文教学中，课前预习是至关重要的内容。所以，教师可以充分利用课前预习实现减负增效。教师在对学生进行语文教学之前，要先根据语文教学内容充分做好教学设计和备课工作，明确语文课堂教学的重点和难点。与此同时，教师要想让学生提前熟悉语文课堂要学习的知识内容，就要给学生安排一些课前预习活动。因为，让学生参与课前预习活动，不仅可以提升语文课堂的教学效果，还可以提升学生的学习效率。

例如：教师在教授小学语文三年级上册《秋天的雨》这一教学内容时。在正式学习这篇课文之前，教师可以先给学生布置一些预习任务。让学生预读课文，预习课文中出现的生字和生词，提前了解课文讲述的主要内容。与此同时，还要让学生将自己不能理解的地方标记出来。这样当教师讲解这篇课文时，学生就可以充分抓住教师讲解的重点，解决自己不懂的问题，从而有效提升语文学习效率。

（二）语文课堂教学，实现减负增效

在小学语文教学中，课堂不仅是学生学习的重要地方，也是学生收获语文知识的重要途径。在双减政策实施下，让小学语文教学实现减负增效，既要减轻学生的学习负担，还要提升学生的语文学习效率。所以，教师要想帮助学生在语文课堂学习的过程中，充分掌握语文知识内容。就要高度重视语文课堂教学环节，并且不断优化和完善语文课堂教学设计，创新语文教学方法。与此同时，教师要想在语文课堂教学中，吸引学生的注意力，让学生积极参与，就要根据学生的实际情况，采用合理的教学手段，提高课堂的趣味性。教师可以利用多媒体等教学设备，引入教学资源，让学生更直观的理解和掌握语文知识内容。

例如：教师在教授小学语文三年级下册《赵州桥》这一教学内容时。教师可以先带领学生朗读课文，学生对课文内容有了大概的理解后。教师可以利用多媒体给学生找一些关于赵州桥的视频和图片让学生观看，吸引学生的注意力，把学生带入到情境中。这样学生在语文课堂的学习中，不仅可以读懂课文的内容，还可以在这个基础上，充分认识到赵州桥雄伟、坚固的美观，理解赵州桥是建桥史上的一个创举。通过这种语文课堂的教学方式，可以加深学生对课文的理解，还可以提升语文课堂教学效果。

（三）改进课后作业设计，实现减负增效

在“双减”政策实施下，减轻了学生的作业负担。所以，教师在给学生布置作业时，要尽量少留作业或者不留，但不能将作业全部取消。可以不给低年级学生留书面作业，到了中高年级后要根据学生的实际情况，适当的留一些书面作业。所以，为了让小学语文教学更好的实现减负增效，就需要教师改进作业设计，在严格控制作业量的同时，提高作业的质量。这样不仅可以利用高质量的语文作业帮助学生巩固语文知识，还不会占用学生过多的课后时间。

例如：教师在教授小学语文五年级上册《慈母深情》这一教学内容时。通过课堂学习，在学生对课文中母爱的无私有充分理解后。教师就可以根据学生的实际情况，给学生布置一些基础性的作业。与此同时，教师还可以根据语文课文内容给学生布置实践作业，让学生回家为自己母亲做一件力所能及的事情。这样学生在实践作业中，就可以巩固语文知识内容，从而有效提升学生语文学习效果。

结束语

结合以上所述，在“双减”政策下小学语文教师要想实现减负增效，就要改变自身的教学方法和观念，根据学生实际情况设计教学活动，培养学生的学习能力，提高学生的学习效率。

参考文献：

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[2]赵晓春.“双减”背景下小学语文教学活动中如何实现减负增效[J].试题与研究，2022（15）：104-106.

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