【摘要】基于新课程改革背景，针对小学语文科目教学，要求教师在传授知识的同时，注重培养小学生的创新思维，不断优化创新语文教学模式，增加小学生全面化、个性化的学习体验。小学语文的创新思维培育，要从学生实际出发，分析小学生的心理状态和学习需求，找准学生感兴趣的学习板块，利用生动有趣的多媒体课件，营造轻松的课堂学习氛围，真正做到发散小学生语文创新思维。

【关键词】新课程理念;小学语文;创新思维

引言

基础教育阶段的小学生有着天马行空的想法，正是培育创新思维的最有效时期，需要小学教师提高重视。小学语文教学中知识内容丰富，能为教师提供多样的创新思维培育支撑。基于新课程理念，教师要深入小学生课堂学习活动，与学生良好互动;应用多样教学方法不断提升自身教学水平;根据学生的学习效果来调整教学方向，保障教学的有效性。但是对当前小学语文课堂教学情况进行分析，会发现部分教师仍未落实新课程理念，需要不断完善教学方案。

一、新课程理念下小学语文创新思维培育的作用

（一）提升语文教学主旨

基于新课改教育理念，小学语文教学中培育学生创新思维一方面可以让教师探索新的教学途径，尝试新的教学方法，另一方面也能为小学生的语文学习增添新的活力，有效提升语文教学主旨。小学生有些跳跃式的学习特点，需要教师时刻关注学生的学习状态，引导小学生自主进入课堂学习环境，不断发散思维，迸发创新意识。教师培育小学生创新思维，能够为学生打开新知识大门，让学生从创新角度理解文章，鼓励学生提出创新性建议，自主思考知识内容。

（二）保障学生的语文综合学习效果

创新思维有着探究性和思考性的特点，在小学语文教学中培育学生创新思维可以让学生加深对周边事物和课本知识的理解，进一步保障学生的语文综合学习效果。另外培育学生创新思维能够帮助学生塑造正确三观，这主要表现在创新思维对人格的影响，可以促进学生形成健康心态，以及可以理性看待问题，拥有自己的思维方式。现代化的社会背景下，各行各业都存在着激烈的竞争，在人才竞争方面主要要求人才具有创新思维，因此在学生学习生涯中的奠基阶段，语文教师要积极学习新的教学思想，落实新课程改革要求，培育现代化创新人才。

二、小学语文教学中培养学生创新思维的途径

（一）结合生活化教学法拓展语文教学资源

通过对语文课堂的不同教学方式进行调查，发现大部分学生都很喜欢生活化教学法，学生能够在这一应用教学过程中获得共鸣，感受语文知识与生活实际的联系。因此教师在培育学生创新思维过程中结合生活化教学法，拓展了语文教学资源，让学生可以联系自己的生活经历，从而焕发新的学习感悟和学习灵感。生活化的语文教学是亲切的、多样化的，教师深入挖掘教材中的生活元素，鼓励学生发散思维，并及时对学生的学习感悟进行表扬，提高学生对语文学习的源源动力。例如在《松鼠》这一课教学后，教师先让学生联想一下自己生活中见过的松鼠，回想一下印象中松鼠的外貌和动作，之后让学生比对课文中描写松鼠外貌和动作的段落，鼓励学生发散创新思维，布置以“松鼠”为题的写作作业。大部分学生会局限于描写松鼠的形象和灵动方面，这时教师就要联系生活，引导学生从新的角度思考写作方向，如“保护松鼠”“保护动物与人类生存息息相关”等，或者以松鼠为主角编写森林小故事作文。

（二）灵活运用信息技术活跃课堂氛围

现代化教育背景下，教师积极学习信息技术手段，并将其应用到语文教学中，为培育学生创新思维增添活力。例如在《四季之美》课堂教学中，教师结合提问活跃课堂气氛，提问学生“大家最喜欢哪个季节的景色？”让学生踊跃回答，有的学生说“最喜欢春天桃花盛开的美景”，有的学生说“最喜欢冬季白雪皑皑的美景”，等等，吸引学生进入课堂学习氛围。之后教师结合多媒体为学生展示不同季节的美景图片，让学生感受大自然的美好，并带着这份感悟阅读文章，体会作者对四季之美的独特描写。最后引导学生思考描写四季美景的其他写作方式，激发学生的写作积极性，帮助学生将想象式的创新思维化为写作素材。

（三）引导学生用创新眼光看待知识内容

小学语文教师在课堂教学中结合小组合作教学法，优化培育学生创新思维方式，发挥学生之间的带动作用，引导学生用创新眼光看待知识内容。每一个学生的学习方式都是独特，因此学生在小组学习讨论过程中可以听取其他同学的学习思路，从而获得启发，提高理解和解决问题的能力。例如在《威尼斯的小艇》教学后，为了让学生真正感受文中威尼斯的动静之美，组织了“续写故事会”课堂活动，教师为学生推荐了其他作家描写威尼斯的作品和展示威尼斯景致的视频课件，让学生发挥创新思维，通过小组合作完成续写任务，并在续写过程中加入自己的灵感和新颖的故事线，描述自己想象的威尼斯，逐步提升学生的创新思维和语文核心素养。

三、总结

通过本文的论述，肯定了培育学生创新思维的作用，并为小学语文教师整合教学资源提供了新的途径。基于新课程理念，小学语文教师提高了对培育学生创新思维的重视，从教学思想、教学目标、教学水平等方面进行了优化，真正做到从小学生实际出发，把握小学生思维特点，设计多样化、科学化的学生创新思维培育方案。小学语文实际教学中，教师要挖掘教材中的生活元素，联系小学生实际生活进行教学，引发学生学习共鸣，提升学生语文认知能力。

参考文献：

[1]李英登.基于新课程理念下的小学语文创新思维培育策略研究[J].考试周刊，2021（55）：35-36.

[2]马文平.新课程理念下的小学语文创新思维模式探析[J].智力，2021（15）：63-64.