【摘要】国家出台了“双减”政策，“双减”成为人们谈论的焦点，“双减”政策指导教育教学的优化和改进。在“双减”下的初中英语教学要“减负”更要“提质”，需要一线教师创新课堂，让课堂转型。文章就如何在“双减”下让课堂转型的论题加以阐述。

【关键词】初中英语;减负;优化课堂;策略;“双减”政策

在“双减”政策提出的大环境下，初中英语教学应承担起“立德树人”“铸魂育人”的使命。教学时，应“以生为本”，以减负、提质、增效为目标，立足新课改，以学生的学习和发展需要创新教学模式，促进学生全面发展，让学生在轻松、和谐、开放的课堂上，最大限度地激发学习兴趣，提升学生参与度，提升课堂教学效果，切实实现“减负”下“提质”“增效”的目标。下面，笔者解决初中英语教学案例，对“双减”下的初中英语课堂的优化途径加以分析。

一、优化教学目标，让教学更有指向性

教育教学应有目标，没有目标，犹如盲人摸象，有了目标，教师教什么、怎么教，学生怎么学、学什么、学到什么程度就有了指向性。传统的教学目标定位在知识的层面上，忽视技能目标、情感目标，远离新课标提出的基本要求。为此，初中英语教学中，优化教学，第一要务是优化教学目标，以提升教学的指向性，让教学落到实处。

优化教学目标，就是在教学目标的设定上，应将目标精准定位在“三维”目标上，即知识和能力目标、过程与方法目标以及情感态度价值观目标等。情感、价值观目标影响过程和方法目标，影响知识和能力目标的落实。过程和方法目标更有助于学生知识和能力目标的实现。知识和能力目标也是过程和方法、情感态度价值观目标的前提和基础。“三维”教学目标的确定，并围绕目标设计教学活动，将影响学生整体的学习状态，课堂改革才能有效、高效开展。

如八年级上册Unit1 Reading的教学时，优化reading教学，首先从教学目标的优化着手，将教学目标定位在单词、短语的掌握，熟读、背诵课文的基础上，还应兼顾能力目标、方法和过程目标以及情感态度和价值观目标。具体而言，本课时的目标应优化为：

1.掌握voice、singer、sense等单词以及feel bored、say a bad word about等短语;

2.能根据文本内容和情境，根据上下文的联系，而进行猜读;

3.能在阅读中理解比较级和最高级的用法;

4.能运用有效的阅读策略scanning和skimming把握文章的主要内容和细节;

5.能用形容词的比较级和最高级描述人或者物的外貌和特征;

6.能认识和了解友谊、交友的重要性。

不容置疑，这六个目标的设定，从基础知识、到阅读技巧和能力、到情感态度等全面定位，教学时，才能落实新课标，课堂才能出新。

二、创新教学方法，让教学更加生动化

教学方法的优化，是优化课堂教学的关键。只有改变传统的灌输教学法，改变“一言堂”，课堂才有效，学生才学得有趣有味。

首先，教师应激发学生的自主学习兴趣。兴趣的激发，不是“教”和灌输能实现的，应设计趣味活动，如游戏、竞赛、表演、辩论等，以活动调动学生学习的积极性，提升学生的参与度。如教学了对话、课文等后，教师再播放对话、课文录音材料，让学生模仿，比一比谁模仿得与原文的录音最相象;教学Food and lifestyle的Reading时，学生阅读后，对于Millie和Simon的生活习惯给以自主评价，说说哪些地方需要改进……活动的开展，为学生提供提升口语的机会，也激活课堂氛围。

其次，优化导入方式也是优化教学方法的主要途径。良好的导入，可以快速吸引学生的注意力，提升学生参与度。如The ghost in the park等教学时，采用故事讲述法、趣味问题法等都创设良好的课堂氛围，激发学生阅读兴趣。

再者，改变教师“一言堂”，放手课堂，让学于生，也是创新课堂的有效之举。如语法被动语态的教学时，对于被动语态的概念、结构、不同时态的被动语态等的构建，教师应改变传统的“灌输”模式，而是把学生的主动权交给学生，让学生根据例句以及学过的Comic strip、reading中出现的被动语态的句子进行探究和归纳，从而实现知识的自主构建，从而实现学习方式的改变，课堂模式的优化。

三、优化课外活动，激发学生参与主动性

一直以来的英语作业、课外作业的布置以抄写单词、读背为主，让学生在死板的基础上完成，无助于兴趣的激发，积极性的调动，也增加学生的课业负担。在新课改背景下创新教学，就需要优化课外活动，以趣味、多元的活动，调动学生的学习参与性。

首先，布置趣味性、操作性的作业。如教学Food and lifestyle时，让学生根据对健康饮食的了解而制作一日三餐的食谱;教学八年级上册Unit7 Welcome to the unit前，布置学生对UNICEF、ORBIS、WWF、OXFAM等国际慈善机构的建立时间、资助对象和意义等进行自主查询，实现充分“先学”;教学了DIY，布置学生亲自做一次DIY，将制作的过程录制成微视频，再写出制作的布置和方法……动手、动脑为主要形式的活动，让作业充满情趣，激发学生对作业的兴趣。

其次，作业的创新与优化，还应注重作业的多样化、语言的实践性。如教学了Films后，让学生观看《罗马假日》等奥黛丽赫本主要的电影;教学了A day out后，布置学生周末外出一天游玩，以日记体记录一天游玩的所见所闻所感;教学了Colour and mood，为广告公司制作可苦可乐的推销广告;教学了Friends，布置学生学唱一首关于朋友、友谊的英语歌曲……多元课外活动的开展，让教学落到实处。

总而言之，新课改背景下的初中英语教学的目的就是实现课堂教学的转型和创新，要求从简单灌输、机械训练向人文的关怀、素养的提升的转化。如何创新课堂，让课堂转型，需要我们一线教师，从目标的优化、方法的优化、作业的优化等诸多方面着手改革课堂模式，构建有温度、有情怀、有情趣的课堂氛围，促进学生全面发展，让学生在“减负”“提质”的课堂上实现乐学的飞跃。

参考文献：

[1]仲俊.核心素养下的初中英语课堂转型[J].英语画刊（高级版），2018（24）：12.