【摘要】数学是小学重要的基础性课程，也是学生必须完全掌握的课程之一，然而对于小学阶段学生而言，数学学科终究会有一定的难度，学生理解起来需要花费大量的时间。为了提升学生数学学习的效率，教师应当积极地改革课程教学，其中，多媒体技术能够极大地改善数学教学效率，数学教师可以将其灵活地运用到数学教学活动中，以此优化数学教学。

【关键词】多媒体;数学教学;小学

小学数学新课程标准的贯彻和落实，让学生的数学课程主体地位得到进一步地巩固与加强，而在小学数学教学中教学质量为对学生的数学成绩起着决定性的作用，为了优化小学数学课程教学，数学教师应当合理地运用新科技，将多媒体技术融会贯穿于数学教学中，使学生在多媒体技术的辅助下，更好地开展数学学习，从而不断地提高学生的数学学习成绩。

一、多媒体优化小学数学教学的优势

一方面，多媒体能够直观地展示抽象的数学知识，在视觉上加强学生对数学知识的深刻感受，尤其在规则性数学知识和概念性数学知识的讲解中，多媒体技术的灵活运用能够让课堂效果实现最大化，同时也具有精简数学课堂效果的作用，极大地缩短了数学教师的课堂讲解的教学时间。

另外一方面，多媒体能够突破数学教学中的重难点内容，不仅能够起到简化重点数学知识、难点数学知识的作用，同时还能够为学生带来更为真实的学习感受，激发学生的数学感知能力，不断提高学生的数学思维能力，使学生更为快速和准确地掌握数学课程。

再者，多媒体能够提升数学教学效果，特别是在科技发展迅速的背景下，多媒体在教育领域中的范围越来越广，并且其所独有的直观、便捷、简单等优势，能够帮助学生更好地理解抽象化的数学知识点，为学生增加数学学习的趣味性，进而实现优化小学数学教学的目标。

二、使用多媒体优化小学数学教学的策略阐述

（一）活用多媒体，激发兴趣

数学是一门极具强逻辑性、强抽象性的学科，在教学中，依靠数学教师的讲解，学生很难深入地掌握和了解文化的数学知识点，学生的积极性和兴趣也很难被调动，久而久之，学生的数学问题将会越多越重，最终形成心理负担，数学学习效果也将不尽如人意。而数学学科源自于生活，同时又适用于实际生活，数学教师应当在教学中合理地使用多媒体技术，努力为学生创设有趣、形象、生动的数学学习情境，为其设置喜闻乐见的数学学习活动，吸引并鼓励学生在数学学习中动脑、动手、动口，并参与到实际的数学学习中。

如，以北师大版小学数学《圆》的学习为例，数学教师可以利用多媒体为学生呈现大小完全相同的三辆自行车，自行车的不同之处则在于一辆车轮为正方形、一辆车轮为椭圆、另一辆车轮为圆形，并为学生设置思考问题：“三辆自行车进行赛跑比赛，哪辆会赢呢？”之后在让学生进行讨论，说出自己所思所想，紧接着数学教师则可以为学生播放“自行车赛跑”的视频，在学生大笑后继续追问学生：“视频中为什么圆形车轮的自行车跑得最快呢？”从而让学生快速地进入到探究的学习状态。

（二）巧用多媒体，提高认识

数学新课程标准提出“三维目标”，其更加强调和注重学生经历数学知识的生成过程，以此让学生在数学课程学习中感受到抽象化的数学知识，然后再让学生将数学知识灵活地运用到实际生活中，从而突出数学课程的严谨性和实用性。基于此，数学教师可以巧妙地借助多媒体，为学生创设产生数学知识的情境，使学生在经历产生数学知识和了解数学知识的过程中，牢牢地掌握数学学科，为之后的学以致用打好基础。

如，以北师大版小学数学《圆》一章“圆的面积”的学习为例，数学教师可以引导学生回顾平行四边形面积的推导公式，启发学生结合平行四边形面积推导公式猜想、联想圆面积公式的形式。与此同时，数学教师可以借助多媒体重组和划分圆，学生可以形象地观察到当圆被分成的份数越多时，其所拼成的图形则与长方形越接近，借助具体化、直观化、形象化的演示，使学生逐步的推导出有关圆面积的数学计算方法，这既能够提高学生数学动手能力，激发学生勇于探索、积极思考的数学学习品质，同时还能够拓宽学生解决数学问题的能力。

（三）妙用多媒体，提高效率

尽管数学知识逻辑性、抽象性极强，然而学生在小学阶段的数学思维则是以形象思维为主导，这也决定着多媒体在数学教学中具有重要的作用。为此，数学教师应当巧妙地把握好教学时间，合理地使用多媒体，此达到高效化的数学教学效果。

如，以北师大版小学数学“体积计算”的学习为例，当学生遇到此类计算题目时，会经常难以下笔，此时，数学教师可以巧妙地借助多媒体中的演示情境帮助学生理解。在演示情境中有一个正方形容器，当装好水之后，将不规则物体放置于长方体容器的水中，容器中的水位逐步上升。当学生看到多媒体中的演示后，立马明白了上升的水位体积则就是不规则物体的对应体积，教师则可以再次借助多媒体把上升的水用不同颜色标记出来，从而帮助学生能够快速地计算出课件中不规则物体的准确体积了。该案例中，多媒体技术的动静结合、形象演绎不仅能够调动学生各项感官，还能够帮助学生弄清数学知识体系的来龙去脉，以此优化学生的数学空间想象能力、数学观察能力。

结束语

简而言之，小学数学学科对学生的发展而言有着至关重要的作用，不仅能够决定学生的数学课程成绩，同时也影响着学生的综合素质。为了能够帮助学生充分地掌握小学阶段的数学知识，提升学生数学素养，同时也为了能够在日后的生活和学习中让学生加以运用数学学科知识，数学教师应合理地使用多媒体技术，以此加深学生对数学知识的掌握程度，提高数学教育教学效率。

参考文献：

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