【摘要】基于核心素养的相关背景展开高中阶段的教学，是当前社会经济与文化不断发展，对教育行业所提出的新型教学要求，而在切实培养学生个人核心素养的过程中，就英语类语言文化的相关课程而言，全面提高学生的文化意识就尤为重要。对此，本文就以核心素养下的高中生英语文化意识培养现状与反思为例，展开如下讨论。

【关键词】核心素养;高中英语;文化意识培养;教学现状与反思

文化意识的相关教学培养，不仅就课程本身的开展而言，具备着一定的效益提升价值，而且对于学生的个人综合能力提升、学习基础的奠定等方面，也具备着一定的积极推动作用，由此可见，切实提高语言文化类课程中的文化意识相关培养力度，之于核心素养下的课程革新而言至关重要。但就当前高中英语课程的现状的分析，我们不难发现教师观念、教学内容乃至教学形式等方面都仍存在部分问题，因此教师为进一步实现教学质量的提升，达成核心素养下文化意识更为高效的培养效用，进行了相应的分析与反思，并提出相应解决对策。

一、当前高中英语课程开展过程中文化意识培养现状

（一）教学内容片面

之所以将高中英语这门课程作为核心素养下的文化意识培养基准，展开相应的教学探究，其原因就在于英语这门文化，同我国汉语言文化相差较大，良好的文化意识培养，对于学生的学习能力提升而言，就具备一定的积极影响。而就笔者对当前高中英语课程的全面开展现状来看，其中最为突出的一项问题就在于教学内容相对片面这一角度，因为培养学生们的良好文化学习意识，首要前提就在于，丰富其个人对该文化的认知储备与能力，而当前大部分教师受应试教育的相关影响，为确保学生们能够在考试的过程中，得到更好的成绩，从而会选择将教学内容固化在课本以及出题概率更高的练习题上，这样的教学前提，不仅仅难以辅助学生们形成良好的文化意识，这对其个人的学习能力综合性都难以起到相对积极地影响作用，所以教师在基于核心素养背景，而开的相应文化意识培养课程中，就要意识到教学内容片面的问题，进而及时将之加以解决。

（二）教学观念守旧

除了教学内容的相对片面外，上文中也简单提到了教师本身教学观念受应试教育的影响，而存在部分守旧的问题，在这一问题的影响下，不仅教学内容会呈现出相对单一的问题，在课程的相应开展形式等角度，实则也会存在一定问题。如教学形式多体现在“教师教、学生学”的层面，这也就意味着学生们难以在课堂上充分发挥自身主观能动性，而其所接受的教育也多为教师内化后的“精良”部分，这虽然能够将学生们到的学习成绩加以短期提升，但对其文化角度的认知相关培养而言，却存在部分不足，难以使其更为全面地认识到一门语言文化的多样性。从这一角度来看，教师除了要完善课堂上的内容储备外，其本身的观念也要及时加以转变，以保证推动学生个人核心素养的不断发展。

二、基于核心素养的高中英语文化意识培养教学反思

（一）融合课内外知识内容，丰富课堂教学资源

通过上文中的当前课程开展现状来看，教师在革新自身的教学开展形式时，首先就要意识到教学内容的单一问题，进而尝试利用融合课内外知识点的方式，将课堂上的教学资源加以丰富，从而保证学生们能够在课堂上，接触到更为多样的语言文化内涵，而这对进一步提高学生们的核心素养认知而言，就具备着相应的教学积极意义。对此，教师可以优先了解本节课程中所要讲述的重难点内容，并在明晰其主题的前提下，于课外完成相应的教学资源配比，并将课外教学资源搬上课堂，这样教学课程中的资源储备就能够得到有效丰富，而学生们在课堂上所接触到的文化内容与内涵就也将得到有效丰富，这对其个人的文化认知程度提升而言，就具备一定的积极作用。

例如，教师在进行新人教版高二英语选择性必修第二册中“Unit 3 Food and Culture”相关内容教学时，就可以基于“饮食”这一主题，将课本内容与部分趣味性西方饮食文化相结合，之后再于课堂上将教学内容，同我国的饮食文化相对比，这样课程本身的教学储备就将得到有效丰富，而学生们对英语这门语言的文化认知也将得到有效提升。

（二）转变课堂教学的主体，激发学生自主学习

除了仿佛课程上的教学内容外，教师针对教学主体的相应转变也是基于核心素养背景，革新教学手段的一项必备要求。对此，教师可以尝试利用转变传统“教师教、学生学”的教学方式，将学生作为课堂上的主体，进而给予学生以更为充沛的主观能动性发挥条件，这样学生们才能够在相应的课程之中，展开更具自主化的学习，而其本身的学习探究过程，对其个人的文化意识提升而言，就具备着相应的积极效益。

以新人教版高二英语选择性必修第一册中“UNIT 4 Body Language”的相关内容为例，教师在进行这一课程教学时，就可以将课堂主体转交给学生，之后自己在旁对学生们加以学习引导，使学生们能够在课程中，充分利用该单元教学主题，完成西方国家的“身体语言”相关文化认知……这样学生们不仅能够强化自身的学习认知，对外来文化意识的相关培养也将得到加强。

结束语

综上所述，教师要想切实基于核心素养这一教学背景，完善高中阶段英语教学的文化意识培养，首先就要充分了解当前高中英语课程开展整体现状，以及其内部所存在的问题，之后再依据问题展开有效反思，进而提出相应的教学革新手段，以保证新形式教学模式，能够达成全面推动学生个人发展的教学目的。

参考文献：

[1]张丰硕.高中英语教学中学科核心素养培养目标的渗透——评《高中英语文化意识教育实践路径》[J].中国教育学刊，2021（1）：125.

[2]张小玲.基于文化意识核心素养的高中英语教学实践探索[J].宁夏师范学院学报，2020，41（5）：92-94.