【摘要】随着时代逐步发展，语文阅读教学越来越受到人们的重视。而对于语文来说，阅读所占据的比例是非常大的，如若阅读教学没有加以落实，小学生所掌握的知识体系就如同纸老虎般不堪一击。为此，本文对小学语文课内阅读与课外阅读的有效衔接的策略进行研究，仅供参考。

【关键词】小学语文;课内阅读;课外阅读

引言

课外阅读指的就是学生通过阅读其他书籍、观看影视内容、运用网络等方式进行学习的过程;而课内阅读以教材为阅读的文本，虽然在课上教学过程中占有一定的阅读时间，但这对于学生的成长来讲是远远不够的。因此，教师需要运用课外阅读教学来扩展学生的知识面，激发学生的阅读兴趣。教师也要对其加以重视，在语文课堂加强阅读教学的同时，也让学生能够真正地感受到阅读的快乐。

一、创新教学目标

阅读代表的不仅仅是一个学生的学习方式，更是一种能力和学习习惯。在小学语文的教学过程中，阅读能力的好坏直接影响小学生的语文综合素养，如果阅读能力不高，不但会对他们现阶段的学习成绩产生负面影响，还会对学生今后的学业产生负面影响。教师在进行阅读教学的时候，不仅要充分认识阅读的价值与意义，还要根据当前小学生的特征与个性化差异来制定教育目标，寻找到课内阅读与课外阅读的共同点，让学生在学习过程中顺利地将两项阅读内容进行连接。

比如，教师在教学《司马光》这篇课文的时候，首先让学生对文章进行阅读，了解大致文章内容之后，可以将其他作者的文章与故事进行融入，将课内阅读与课外阅读进行有效的衔接。像《孔融让梨》、骆宾王的《咏鹅》等等，这些内容都可以作为课外阅读教学的重点。教师在进行教学的时候，要将课内阅读作为主要的教学中心，最好选择一些与课文相关的内容进行衔接，可以选择具有相同的主题、体裁、作者等相关的作品进行教学，创建属于自己的教学目标，保证学生具有充足的阅读时间。通过这样的方式，不仅可以为教师的阅读教学创造一个相应的目标，还能够完善课内阅读与课外阅读教学的体系，以此来增强小学生的阅读能力，扩展学生的知识范畴。

二、完善教学内容

随着新课改教学理念的深入，教师在教学的过程中，不仅可以大胆摒弃传统的教学模式，对自己的教学模式加以创新，还要让学生变成课堂的主角，让学生更好地参与到课堂当中。语文这门学科本就单一，具有一定的枯燥性，传统的教学方式也会让学生提不起学习的兴趣，如若不能激发学生对课外阅读与课内阅读的兴趣与积极性，自然也就无法学习到良好的知识。所以，教师在进行教学的时候，也要根据学生的实际情况制定教学方案，并从中考虑到通过什么办法让学生在学习的过程中加强自主学习能力和阅读能力，让学生在语文课堂上通过自己的能力收获更多的语文知识。

比如，教师在教学《梅花魂》一课的时候，先要让学生对本文加以阅读和理解，在阅读之后再引导学生去理解这位作家写文章时所表现的思想感情和内涵。老师们也要趁热打铁，让学生通过阅读《桂花雨》《月是故乡明》《藕与莼菜》这三篇文章来了解大体的内容，了解到作者在文中所表达的含义与写作手法，学生在学习的过程中也能对文章的故事情节进行描述，以此来加强学生的阅读能力与综合能力。只有教师完善了自己的教学内容，将从前单一的教学方式变得多元化，转换课堂的地位，并在课堂上让学生更充分地去表现自我，使学生在学习的过程中也能自己去处理在学习中所出现的问题，在提高学生学习能力的同时，加强学生的阅读能力。

三、在教学中引入信息技术

现如今，在教育事业当中，最为突出的信息技术就是计算机和多媒体教学设备两者，计算机可以说从小学到大学都有相应的微机课，而多媒体教学设备更是常见。而将多媒体教学设备引入到语文课堂当中，也会让学生在上课时的专注力更为集中，进而使学生在学习的过程中去充实自我，从而提升自身的学习能力和阅读能力，帮助学生在学习与阅读的过程中掌握到更多的知识。

以《富饶的西沙群岛》这节课为例，教师可以借助多媒体教学设备进行教学，播放一段关于西沙群岛景色的视频，让学生在观赏的同时也能感受到这景色的壮观。并在这之后，教师可以结合课文和视频对本节课进行教学。通过多媒体教学方式的结合，也能增强学生的领土意识，让学生了解到中国领土的巍峨壮丽，并在其中衍生爱国的情感与意识。教师也在网上寻找关于其他文章所涉及的景色视频，像《美丽的小兴安岭》《火烧云》《海底世界》等等都是教师可以参考的资料，并将视频通过多媒体教学设备进行播放，并将这些内容与课文相联系，提高学生的学习兴趣与阅读兴趣。在这之后，教师也可以让学生回忆一下自己都去过哪些地方，并结合自己的印象谈谈到这个地方的时候具有什么样的感受。而通过这种教学方式，不仅能让学生全身心地参与到课堂当中，还能够提高学生的语文素养和学习兴趣，从而更好地在语文的海洋中遨游。

结束语

纵观全文来看，对于小学语文教学的实际情况来讲，课内阅读与课外阅读是不可缺少，且又密不可分的。由于学生在课堂上学习的时间是有限的，他们的阅读时间也会逐步缩短，所以教师要掌握好课内阅读与课外阅读教学衔接的方式，根据学生的能力去制定教学内容与目标，通过阅读教学与知识教学来增强学生的语文素养与综合能力，提高课内、外阅读教学的有效性。

参考文献：

[1]张德琴.小学语文课外阅读与课内阅读的教学衔接研究[J].教育教学论坛，2020（49）：164-165.

[2]高婕，吴雪敏，张红艳.基于知识建构的小学语文课外阅读教学实践研究[J].兵团教育学院学报，2020，30（01）：18-22.