【摘要】作业管理是落实“双减”政策最有效的方法，它能使教师在教学中更科学地进行作业设计，更具针对性地安排作业，激发学生学习的主动性。对数学学科来说，科学合理的作业设计，强调人文和严谨，是培养数学思维和提高数学素养的关键。

【关键词】“双减”;小学数学;作业设计

前言

作业设计是小学数学教育的重要组成部分，是促进小学生巩固知识基础、加强技能掌握的重要途径。因此，在小学数学教学中，必须重视数学作业的设计。“双减”的实施，对小学数学作业的设计提出了更高的要求。

一、小学数学作业设计中的问题

正确、高效的作业设计，对学生的数学学习起着至关重要的作用。但目前的数学作业，主要还是集中在学科的知识点上，尤其是课本上的问题，而忽略了解题思路和数学思维能力的提升。如果这种情况持续下去，很可能导致学生将所有的注意力全都集中在固有的教材知识上，从而忽视了学生数学的拓展，这对小学数学的发展是有害的。其次，学生和老师在书面作业上过度花费了时间，没有反映出学生的兴趣、动手能力等方面。除了写作业之外，还有问卷调查、实地考察、实验研究等多种形式的作业，使学生脱离课本的学习，深入到实际的生活中，并在实践活动中发现问题、研究问题、解决问题，在不知不觉中培养他们的数学思考能力，提高他们的专业能力。第三，老师对“题海战术”过分强调。每个学期，不同的学校，都会有单元测试和月考，还有每天的练习、课后的练习。“题海战术”是学校和老师们拓宽学生视野、增长见识的重要手段。在多年的重复、机械地做题和刷题的情况下，这种没有任何意义的方法，反而会使他们丧失对数学的兴趣。

二、“双减”背景下小学数学作业设计措施

（一）层次性作业设计

在家庭环境、学习水平、智力水平和理解水平等各方面都不同的情况下，小学生的学习成绩和学习技巧等方面都会有很大的差别。但是，很多老师在作业的布置上并没有充分地反映出学生的个性差异，而是采取“一刀切”的形式来安排作业，这会让学习好的学生觉得毫无挑战，但对一些学习相对较弱的学生来说又难度太大，从而无法完成自己的数学任务。所以，小学数学老师要根据学生的实际情况，制定相应的作业，保证他们的作业具有一定的层次性和渐进性，从而提高学生的成绩。以《角的度量》为例，在教学过程中，老师可以根据学生的个人基础以及对知识点的理解不同而进行作业的分层设计。比如对于学习相对较好的学生来说，就可以让他们动手进行更深入的角度测量，从而让他们对所学知识点进行拓展;而对于学习中等的学生则可以布置相关巩固基础的数学作业;而对于学习不那么好的学生，老师则以教材为主，主要是要让他们对所学知识点有更透彻的了解，并理解所学知识点。

（二）实践性作业设计

从根本上讲，学习数学并不是单纯地吸收相关的知识，而是要合理、科学地运用数学知识来解决实际问题。但是，就目前的教学现状来看，在进行数学作业的时候，老师们往往会把数学作业当成一种特殊的作业，这样就会让学生们失去对数学作业的积极性，从而影响到他们的数学学习。实务作业的设计能激发学生积极参与到实际工作中去，使学生从以前的“题海”状态中解脱出来，减轻了学生的数学学习压力，减轻了他们的学业负担。比如，在《统计》的学习后，老师可以设计一些实践的任务，比如放学后，在路边数车辆，半个小时内所经过的车辆中，其中公交车有多少，小汽车有多少，单车有多少，小电摩有多少。通过实践性的作业来体验数学的应用，从而使他们的数学意识和动手能力得到进一步的提升。

（三）趣味性作业设计

在“双减”的大背景下，小学数学作业的设计要突出学生的兴趣，提高学生的学习热情，让他们觉得做作业并不枯燥，也可以享受到做完作业的快乐。针对这一问题，教师要做好充分的观察、认识每个学生，找准他们的共同兴趣点，并根据数学课本的要求，进行趣味作业的设计。另一方面，在布置完趣味作业后，还要根据学生的作业完成情况，来判断作业中所包含的趣味要素是否符合小学生的实际需要。而且，这种有趣的学习方式，能不能让学生的学习兴趣得到提升，让他们根据自己的实际情况，做出更好的优化和调整，这样才能保证学生在没有父母和老师的监督下，完成自己的数学作业。通过完成全部的数学作业，可以使小学生的数学基础更加牢固，同时促进他们的数学学习。同时，这种教学方法的使用，也可以让学生们有一种轻松愉悦的感觉。这与“双减”政策的实施是完全吻合的，可以让学生对数学的学习更加感兴趣，从而提升他们的学习能力和品质。比如在完成了“平行四边形和梯形”的教学后，老师可以布置有趣的数学作业，让他们以一张白纸做平面，两个小棒做直线，看能画出多少种形状。这种有趣的数学作业，可以引起学生们更多的注意，提高他们的学习兴趣，让他们更快地进入到对问题的思考和分析当中。这样，既可以解决这个问题，又可以使小学生对“数的整数”的数学知识有实际的认识。

三、结束语

综上所述，小学数学作业是一个需要不断探索和实践的时代课题。教师在进行作业设计时，既要重视基础知识的巩固，又要创造各种形式的作业，只有设计出一套符合学生实际情况的家庭作业，才能激发学生的学习兴趣，激发他们的学习热情。

参考文献：

[1]刘春凤."双减"背景下小学数学作业设计的实践与思考[J].教学管理与教育研究，2022.

[2]李华."双减"背景下小学数学单元作业设计的实践与思考[J].教育（周刊），2022（15）：2.