【摘要】疫情防控期间，全民居家防疫。传统教学模式被打破，为响应教育部提出的“停课不停教，停课不停学”要求，我校全面组织开展线上教育教学活动。本文以我校初中英语八年级备课组线上教学活动为例，探讨线上教学流程，分享经验，反思问题并对未来教学的改善提出建议。

【关键词】疫期;线上教学;备课组;云课堂

引言

新的学期以一种出人意料的方式打开。新冠疫情笼罩下的中国，各省市纷纷启动重大突发公共卫生事件一级响应。本该按时返校，恢复校园生活的同学们和老师们也不得不响应号召，适应和开展起“停课不停教，停课不停学”的线上教学模式。如何使学生们居家学习既有效又有质，成为了初中英语老师需要探讨的一个课题。

一、疫情防控期间线上教学的现状

（一）心理因素不可控

在经历了最初几天线上教学的新鲜感后，很多同学因为无法适应单一的人机学习模式，容易分神、懒散甚至焦虑。

（二）课堂互动不乐观

英语课堂需要大量的互动。线上教学极大地限制了即时互动的生成。以笔者自身网课课堂为例，使用钉钉直播“连麦”时需要等待十几秒的时间，有时还会出现网络不稳定，声音断断续续，甚至连不上等问题;若不采用“连麦”一对一互动，而使用互动面板回复则容易导致许多同学跟风留言，没有独立思维;更有个别学生打开钉钉软件，人却没有参与课堂。

（三）信息技术不成熟

疫情让三尺讲台的我们成了“十八线主播”。尽管大家具备一定的信息水平，但主播级别的有效课堂还是对老师们提出了不小的考验。云教学过程中依然有问题频频发生。平台集中时间段的用户激增导致的卡顿、闪退等也对教学效果产生一定影响。

二、疫情防控期间八年级英语教学初探

以上种种现状对老师们提出很大挑战。下面以笔者所在的八年级英语备课组为例，分享线上教学模式的初步探索。

（一）线上教学“云”准备

一月底，笔者所在学校即针对学校防疫工作和线上教学工作进行紧密的筹备和安排。二月初，学校成立网课教学工作组，由各年级各科组的老师承担网络教学工作。八年级英语备课组也随即开展了线上集备会，交流和研讨线上教学内容。

1.提前制定一个月的备课计划。备课计划细致到每节课的内容、作业、课程来源和分工等。

2.“软硬兼施”，装备自己。首先，装配齐全，手机支架、平板、笔记本电脑等有备无患。其次，积极学习各类软件。笔者主要使用的软件有：晓鹰云课堂（录播课），晓黑板（作业布置及批改）、EV录屏（微课及视频）和钉钉（直播课）。

3.精心备课、录课。在设计好教学课件、准备好录课的同时，笔者也编写学案和课后作业。每一节录课完成后，备课组进行组内交叉审课，后上传至晓鹰云课堂供课程发展中心审课，以确保课程内容和视频没有问题。

（二）线上教学“云”课堂

八年级英语“云”课堂涵盖早读、录播课和直播课三个方面。

1.英语早读

（1）平台及操作：早读任务发布在晓黑板APP的“讨论”板块中，学生们可在此上传早读的语音、视频和图片，老师可限定完成时间。

（2）检查与反馈：老师检查早读任务，及时在APP中翻阅学生发布的语音、视频，或默写图片。老师可通过回复该生的消息，单独进行点评和反馈;也可发布消息至讨论组里，供全部学生查看。

2.英语录播课

笔者学校的云课堂以录播课为主，选择此方式是出于它的一些显著优点。

（1）保证网课质量。如上所述，备课组的录课都经过充分的备课、组内审课、行政审课这些环节。

（2）避免教学事故的发生。提前录课，可避免直播过程中各种不可控因素的产生。

（3）可随时回顾。录课平台可供学生回看视频，便于及时回顾。

（4）可增强互动性和亲切感。虽然录播课无法直接、实时地与学生进行互动，但录课过程中会开启电脑摄像头，把人像录制进去，让学生看得到老师，包括表情和肢体语言等，增加亲切感和互动性。

3.英语直播课

单一的录播课不利于可持续的英语教学，缺乏直接和实时的互动，因此，备课组也采用了直播课的方式，与录播课两者相结合。其优点如下：

（1）直接快捷，实时生动。使用钉钉在线课堂，老师连麦点名提问，及时检验学生的听课效果;还能用上传统课堂上的奖惩机制，如小组、个人加扣分，以提高学生课堂参与度和学习积极性。

（2）方便考勤。直播平台数据收集丰富，可让老师具体了解每个学生的听课时长，可精确到秒，方便考勤。

（3）播课相互补充的功能。在此期间，老师也能将重点难点再次强调，并且让学生进行在线练习。操作方式：小黑板设定在线练习时间，规定时间内将练习答案上传至讨论区，直播过程中钉钉可以分享老师的桌面，随机调出晓黑板中某位同学的作业在线讲评。

（4）方便回看。同录播课一样，钉钉平台的直播能够自动录制，方便学生回放。

4.中国风课堂

为进一步提升跨文化交际意识及理解力，笔者的备课组精心集备，创作了一系列线上中国风课程“Learn Chinese Culture in English”，颇受学生喜爱。如《中国成语》《了解伟人》《诗仙李白》《精卫填海》等。

（三）线上教学“云”作业

学生居家学习，老师对其学习效果和质量难以把握，因此线上作业的检测便是重要的一环。

1.作业内容：自编课后作业（电子版）——结合课堂内容，有针对性地设计课后作业。讯飞E听说——每周定期布置和训练听说能力。

2.作业平台与检查反馈方式：

笔者利用晓黑板APP发布作业，学生上传作业的方式根据具体作业而定，如语音、图片、视频等方式。发布作业时即列出作业内容，选好班级，设定时间。学生提交作业后，老师可以看到提交作业和未提交作业的人数和名单。同时，它还有“打回订正”“通过”“设为优秀”“点灯”等功能，老师们按需使用。作业批改后需及时反馈，跟进落实。为了进一步检测学生是否按照要求订正，是否主动查看讲解视频，可在QQ上找学生来讲题，指定其解释某一道题，以此让学生加深对作业错题的改正和巩固。

3.线上学习方法的指导：

八年级英语学习不仅要进行教材学习，还应补充专项训练。即针对完型、阅读、语法等题型，开展专项练习课，既学习专项技巧，又进行练习巩固。

三、线上教学反思

古话常说，老师是辛勤的园丁。突如其来的线上教学，就如园丁在进行“云”灌溉，在空中洒水浇花。但新鲜之事，在摸索与实践中，总会产生问题和思考。

（一）线上教学，家校沟通是首要

孩子居家学习，家长是第一责任人，直接监督和关注孩子的学习。因此，老师一定要与家长保持密切的沟通。例如，多向家长反映孩子本学科的学习情况;每日反馈作业情况;多出现在家长群和学生群中，提出学习要求，引起家长的重视。除此之外，视频家访作用显著，这种方式能给学生和家长送去关爱和鼓励，更能面对面进行指导和交流。

（二）如何促进学生主动学？

首先，要确保课堂生动有趣。其次，老师上课时要有感染力，让学生感受到热烈的情绪，语调应有起伏，表情亲切自然有魅力。学生情绪若被感染，积极主动地参与课堂便顺理成章。最后，还应该建立一套线上学习奖励机制，尤其是在直播课中，可以通过积分累计，让学生获得积分或奖励等。

结束语

疫情打破了常规教学秩序，使老师转变为“主播”，也推动着教学的改革。本文总结了备课组线上教学的探索和经验，初具效果，确保了在线课堂的有效实施，也为传统教学与云课堂的有机结合提出了契机与新思路。

参考文献：

[1]林愉青.疫情防控期间高职英语线上教学探索与实践[J].广东农工商职业技术学院学报，2020，36（02）：16-21.