【摘要】自党的十九大以来，党中央对于基层党建工作的关注上升到了前所未有的高度，而中学作为教书育人的场所，党建工作在日常管理中更是发挥了举足轻重的作用。当前，中学教育环境还比较复杂，教育工作开展存在着各种各样的难题，中学党组织要充分认识到这些问题，并不断探索新思路，创新工作方式，打开新的局面。

【关键词】高中党建;教师发展;促进路径

一、中学教师工作发展现状

中学不仅是青少年学习专业技能的关键阶段，也是在成长过程中确立人生目标、奠定思想基础的重要时期，而作为引导者的中学教师只有自身加强党性需要，提高对党建活动的认知，用党纪约束自身的职业作风和思想觉悟，才有可能形成良好的师风师德，以专业的角度引导学生全面发展、健康成长。因此，加强中学阶段党建工作对于教师的工作开展和行业素质提升起到了统领作用。

然而，当前中学教师日常教学任务较为繁重，加上对于自身思想意识、教育认识不够深刻，因此在工作上和思想上都存在着一些不足之处，这些问题主要体现在两方面：一方面，事业上缺乏追求，满足于已经取得的成绩和积累的经验，在此基础上没有进一步思考如何进行教学优化，提升职业技能;另一方面，职业理想滑坡，缺乏对于职业的信念感和对教师工作的荣誉感，过度追求外在的认可，而没有对行业产生归属感，因此丧失了职业信仰，缺乏奉献意识。

二、党建工作对教师发展的意义

（一）促进教师职业理想坚守

教师在专业上的追求主要依靠自我驱动力的推动，如果在思想上产生了懈怠情绪，那么教学观念将难以得到发展，教学技能也难以实现进步，而教师的教学技能是最宝贵的教学生产力，如果教学技能停滞不前，那么整个学校的教学事业发展将受到阻碍。

（二）展现师风师德新面貌

教师肩负着传播知识的重任，承担着立德树人的使命，因此做好教师的思想政治工作，可以让教师扭转错误的价值观念，重新认识到教育行业的重要性，树立对于职业的理想和信念。将党建工作与学校的教育氛围相结合，不仅可以明确党建工作的定位，也能够坚持教育的目标导向，通过筑牢思想根基，打造高质量的教育内容。

在“不忘初心，牢记使命”等系列主题的宣传气氛下，教师能够紧密团结在党组织周围，通过党的引领自觉践行社会主义核心价值观，政治觉悟上升到一个新的台阶，同时反思自身在德育工作上的不足之处，通过求真落实、自我批评实现对自我的深度剖析，通过认真调研、深入整改实现对工作的全面提升，依托党政建设完善师风师德建设，展现教师的职业道德风貌。

三、中学党建工作引领教师发展的策略

（一）开阔视野，提升教育能力

中学的党组织要以学校为宣传阵地开展形式多样化的教学能力培训活动，在提升教师专业技能的同时，深入推进党组建设，强化思想交流，让教师的专业技能培养与党建工作有机结合统一。当前互联网发展迅速，通过打造线上互联网学习基地，可以让教师们随时随地展开教学讨论，实现资源互换。

例如，学校党委可以建立党建网站，并开辟各类专栏实现信息共享：设立学习专栏，以教师在日常工作中遭遇的问题和困惑为例，分析现象背后的原理，并系统化提出解决思路，让有着相同经历的教师能够借鉴;设立思想园地，围绕教师在理论方面的不同观点举办交流讨论活动，让教师通过网络平台畅所欲言，使得观点在辩论中得到淬炼，实现升华，也让广大教师的精神世界变得更加丰富;设立党史专区，将本校的党支部历史和活动内容都发布到网站上，为党员教师搭建活动平台，让他们可以将党史学习和工作钻研的心得体会在专栏中表达出来，共同探讨。

（二）创新方式，强化党建能力

中学的党组织需要将引领教师自身能力发展作为党建工作开展的核心内容，除了在教学水平方面进行培训外，还应该着重关注师风师德建设。传统的思想政治教育工作形式刻板，容易使受众滋生懈怠情绪，不能全身心融入到接受教育的过程中，而引入红色文化可以为思想政治工作注入新鲜血液，让党建工作大放异彩。

例如，中学党组织可以在党建活动日安排参观红色遗址，让教师们通过走入一线亲身体会在艰苦斗争的年代，党员们为了革命事业自我牺牲、自我奉献的光辉事迹，通过他们的事迹的感染，促使教师进行自我反思，是否有在日常教学工作中也发挥出党员的带头作用，通过不断进取实现自身价值;邀请经验丰富的老党员教师为年轻教师开展宣讲，通过回顾老一辈党员在师风师德建设中的心得体会，为年轻教师的思想培育指明道路，凭借老教师在工作能力、人格魅力等方面的号召力，提高年轻教师在工作和学习中的积极性，促进教师提升专业素养。

结束语

总而言之，中学的党建工作对于教师的思想培训和工作培训都起到了至关重要的作用。作为学校党组织，要明确自身在中学管理中的定位，发挥党组织对党员和教师的教育、监管和培训功效，通过开展形式丰富、内容多样的党建活动，提升教师的教学技能，规范师风师德，促进学校管理水平的提升。

参考文献：

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[2]肖沫.内涵发展：促进教师专业成长——苏州市三中培养青年教师的探索之路[J].学校党建与思想教育（普教版），2005（2）：21-22.