【摘要】小学音乐教师应该夯实游戏化教学的理念根基，积极采用游戏的形式铺陈音乐课程内容，为学生提供参与课堂互动以及合作探究的机会，从而增强学生对音乐知识技能的领悟和掌握质量，优化小学生音乐核心素养的自主发展之路，下面针对利用游戏教学提高小学音乐课堂质量的措施进行简单的探析。

【关键词】游戏教学;小学音乐;课堂质量

在当前的教学中，音乐学科教学对学生音乐素质的培养具有十分重要的作用。它可以提高学生对某些客观事物的鉴赏能力，帮助学生培养一定的乐感。随着素质教育的不断推进，人们更加重视小学音乐教学，这也要求教师必须借助科学策略进行音乐教学模式的有效创新。通过合理手段丰富相关教学内容，实现小学音乐教学的革新和创造。

一、利用游戏教学提高小学音乐课堂质量的价值

当前小学音乐教学模式中最突出的问题是教学内容和教学形式都缺乏生机和活力，大部分教师侧重于应用程式化的的教学手段向学生讲解音乐理论知识，导致学生对音乐课程产生枯燥无趣的印象，因此整体的音乐教学模式亟待改革和创新。游戏教学具有多样性和趣味性的特征，在当前教育资源越来越丰富的背景下，小学音乐教师在教学中可以开展的游戏项目也是极为丰富的，教师着力于落实游戏教学在音乐教学中的应用和实施，不但有助于改善僵化的音乐教学模式，也能让学生始终对音乐课程保持新鲜感，从而唤醒学生的音乐学习期待，提升学生的音乐素质和自主学习意识。

二、利用游戏教学提高小学音乐课堂质量的措施

（一）通过音乐游戏，增强学生表现力

音乐游戏可以是安静的，也可以是动态的，但是只要是能够让学生快乐的，就可以起到一定的教学效果。同时，在小学音乐教学的过程中，教师可以借助音乐游戏，让学生进行角色扮演或者小组表演，通过在舞台表演的过程中感知音乐游戏的快乐和内涵，从而增强学生的音乐表现能力。

例如，在学习音乐《玩具兵进行曲》的内容时，学生们在听到欢快的音乐节奏时，便会情不自禁地舞动，这时，教师可以借用音乐中的玩具特点，为学生改编成一部贴近学生年龄特色情景剧，让学生们分角色扮演不同的玩具。音乐响起之后，教师可以轻声说：“天黑了，夜已经深了。小主人在跟玩具告别之后幸福地睡着了。这个时候，一群被放在玩具架上的玩具兵偷偷爬下了架子……”这时候学生们小心翼翼地相互张望，脸上露出神秘的微笑。接下来一段音乐响起，教师再继续配音：“小主人睡得很香，玩具兵们趁着小主人睡觉，有的……”教师用手指指向一位学生，这位学生立马变身走正步的士兵，“有的……”，教师指着另一位学生，这位学生马上模仿士兵打枪的姿势。之后在一段音乐的进行中，学生们更加能够掌握音乐的节奏和乐曲内容，在有趣的表演中展现着自己的舞台表演能力。在这样的音乐游戏中，学生可以充分发挥自己的想象能力，通过教师的引导，学生也能够更好地把握音乐歌曲的节奏，提升音乐表现能力。

（二）通过音乐游戏，培养学生创造力

小学生正处于身体和心智快速发展的年龄阶段，对于新事物的认知理解能力也在逐步提升。低年级的小学生相对来说注意力较难集中，而高年级学生会因为身体发育表现出强烈的自我意识。因而小学音乐教师在进行游戏设计的过程中，要充分注意到每个年龄段学生的不同心理特点和学习情况，从培养学生趣味性到培养学生创造性，循序渐进地设计课堂音乐游戏。从而满足不同年龄段的学习需求，帮助学生实现音乐综合素养的提升。

例如，在学习《沂蒙山小调》这节内容时，教师先通过多媒体教学设备，在课堂上播放一段歌曲音乐，但是不显示歌词名称，让学生根据音乐的曲调和内容，结合自身学过的音乐知识，来想象出一个自认为符合音乐主题的歌名，并且鼓励学生多多创新。每个学生都说出自己的不同看法后，教师可以给想法最多的学生更多的五角星奖励，以激励所有学生敞开心扉进行大胆的发言。在这个音乐游戏的进行过程中，学生不仅需要对歌词内容有一定的理解和概括能力，而且可以根据歌曲的曲调联想到适合这种乐感的歌曲名称，整个过程中充分发挥出学生的创造性思维。

（三）通过音乐游戏，帮助突破重难点

学习音乐难点知识的过程中，教师应该变换教学思路，调整教育方法，不再使用机械性灌输的方法达成教学目标。随着音乐游戏在课程教学当中的引入，用游戏教学法作为教学辅助工具，帮助学生突破难点得到了教师的肯定，当然也获得了学生的普遍欢迎。益智类游戏活动是一种游戏类别，在音乐教学当中也有很高的应用价值，可以为音乐教学辅助贯穿单调乏味和相对抽象的乐理知识教学，全过程让学生的知识获得更加轻松，帮助学生解决曲目学习当中的重难点知识，彰显生活化教学思维的优势。教师应该不断提高自身的游戏设计能力，思考游戏的最佳运用方法，肯定学生在游戏中的主体地位。

三、结语

总之，教师在小学音乐教学中运用游戏化教学模式，不但可以激发学生参与音乐探索的主动性，也能增进教师和学生以及学生之间在音乐课堂上的互动交流，从而改善沉闷的音乐教学环境。小学音乐教师应该为学生开发、设计趣味化的音乐游戏项目，加强游戏教学互动以及开展角色扮演游戏等方式，拓展音乐游戏教学的内容和形式，使学生的音乐素养、探究兴趣以及团结协作精神得到良好的培育。

参考文献：

[1]冯梅.音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用研究[J].戏剧之家，2021（20）：115.

[2]邵华.游戏教学在小学音乐教育中的应用[J].河南教育（教师教育），2021（7）：106.