【摘要】语文作为初中阶段的主要学科之一，旨在提高学生学习语文的能力，继续发展学生的语文学科素养。而作文作为初中语文教学中的重要内容、发展学科核心素养的表现所在，不仅可以完善学生的写作能力，还能够让学生的语文核心素养更加完善，进而促进学生的整体发展。已知有效的阅读可以提升学生的写作效率，进而优化教学效果，对此，本文将立足初中语文教学，对通过阅读提升写作效率的方法进行探索。

【关键词】初中语文;阅读;写作效率

初中处于从小学到中学的过渡阶段，在学生的整个学习阶段占据着承上启下的重要地位。为了让这一阶段发挥应有的教育价值与功能，教师有必要关注学生语文学习的全方位、多层面，其中，除了阅读最重要的就是写作。鉴于阅读与写作的紧密关系，教师有必要就“如何通过阅读提升写作效率”展开深思，明确认识到“写作”在学生语文学科发展中的重要地位，转变观念，创新方法，提高能力，提升效率，使“写作”发挥出应有的学科效力。

一、加强文本解读

尽管素质教育实行已久、核心素养大张旗鼓，但受应试教育影响，成绩仍然是当前教育教学中的核心关键词，初中生背负的学业压力尤为沉重，课余时间十分有限，原本用于开展课外阅读的时间被大大削减。在此背景下，要想提高学生的写作效率，就要从课内阅读发力，使“解读教学文本”成为提高学生写作能力与水平的有效方式。同时，对统编版初中语文教材进行分析，其中的每一篇文章都是经过教育专家精挑细选的，作者大都是朱自清、老舍、史铁生、冰心、泰戈尔、鲁迅等文坛精英;从教学的角度解读，这些文章不仅结构清晰、立意新颖、情感丰富，其本身遣词造句能力更属一流，在人物描写、环境描写上极具张力，是初中生写作范本中的杰出代表。所以，在初中语文教学中，教师有必要加强对阅读文本的解读，通过提高学生的阅读和鉴赏能力，带动学生的写作水平，进而提升学生的写作效率。

例如，在教授《故乡》这一课时，已知作者在描述少年闰土的形象时写到“他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽”，而课文中对中年闰土的描述却是“他身材增加了一倍，先前的紫色圆脸，已经变成了灰黄，头上是一顶破毡帽”，阅读可知，两处肖像描写都提到了“圆脸”“毡帽”两个细节，但字里行间给人的感觉全然不同，这也在点滴一处表明了少年闰土和中年闰土的差异。从教学的角度进行解读，这种简洁但深刻的肖像描写，将人物的生活、经历刻画得畅快淋漓，对学生的写作思维具有较大的启发作用。那么在日常教学中，教师就可以将这一类的细节描写剥离出来进行解读，让学生依据阅读文本汲取写作知识与技巧，并运用于自身的写作练习中。

二、积累写作素材

要想提升学生的写作效率，就要保证学生的阅读质量，考虑到前文着重“质”，此处着重“量”。由于阅读是写作的基础与前提，通过写作可以有效检验学生的阅读情况，因此，在初中教学中，教师也可以利用这一相互作用帮助学生进行素材的积累，使学生的阅读和写作实现协同发展。统编版教材的一大优势是，其中不仅蕴含了大量古今中外的优秀作品，还联系了众多课外阅读材料，其中学生张口就来的就有《朝花夕拾》《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》等经典读本，这些都是提高学生阅读能力、帮助学生积累写作素材的绝佳媒介。立足学生的一般发展规律和学习特点，这些中长篇小说对于提升学生阅读能力、自学能力、认读水平，充实学生语言储备，有着显著的促进作用。同时，课本教材中关于议论文、散文、演讲稿等体裁的选读与学习，能够引导学生的写作练习，使学生面对之后的考试写作更有把握。

三、传授写作技巧

为了巩固学生的写作能力，教师还可以在语文阅读中向学生分析作者的写作手法与要表达的情感，并适当放权，让学生在课堂上进行仿写、扩写、创新写等活动，通过合理评价与指导，使学生的缺点得以改正、技巧得以丰富、能力得以提升。同时，阅读与写作相结合的方式能够规避以往写作教学中由于延时性产生的各种缺陷。以常见的仿写为例，教师可以在语文教学中着重锻炼学生的仿写技巧，在检验学生阅读掌握情况的同时实现阅读、写作的举一反三。

四、注重生活联系

随着核心素养的提出，课程改革对初中语文写作提出了更高的要求，为了有效提高学生的语言组织和运用能力，促进学生的学科核心素养发展，教师不仅要提高写作教学的课时量，还要提高写作教学的效率，将学生的写作能力提升放在重要位置上。同时，教师应提点学生在写作中加强与生活的联系，通过引用从生活中积累的素材，使自己的文字更加接地气，更容易感染读者，进而更有价值与意义;对学生个体而言，在写作中联系生活有利于提高自身对生活的语文感知能力，使学生对稀松平常的事物产生非凡的见解，进而达到语言的拓展与创新。

结束语

总而言之，基于“阅读提升写作”这一前提，教师应加强对阅读文本的解读，对其深层次的内容进行发掘，大幅度丰富学生的阅读内容，充实学生的写作素材储备，并依据阅读文本传授相应的写作技巧，指导学生联系现实生活，让学生在日常练笔中形成一定的写作素养，进而提升学生的写作效率，达到理想化的教学目标。

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