【摘要】长期以往，小学语文教学过于模式化的讲解方式，使得课堂沉闷、学生走神。语文具有强烈的人文特点，其中的文章内容丰富、具有强烈的生命力。以生为本的教学理念符合语文教学特点，也符合学生的发展水平，能够让学生在学习中获得不一般的体验。因此，教师要充分地将这一生本理念重视起来，将学生作为习作教学课堂中的核心，创新教学方法，以促进学生写作水平的提升。

【关键词】以生为本;强化指导;小学语文;习作教学

在当前小学阶段的习作教学过程中，还存在着许多的问题，如教师占据着课堂中主导的地位、学生缺乏展示自我的机会等，这种僵硬化的学习模式无法推动学生的个性发展。所以，教师要转变教学思路，将以生为本贯穿到习作课堂始终，在进行习作教学方法制定以及教学计划的设计时，也要考虑学生的接收能力、学生的想法等因素，将学生放在第一位进行考虑，从而有效地将以生为本这一教学理念的优势发挥出来，达到良好的教学效果。

一、引入生活化材料，拓展学生视野

开展写作教学主要是为了引导学生将自己在学习中、生活中产生的想法，自己想要表达的情感、思想，对生活的体验，对文章内容的感悟等通过文字这种方式表现出来，但是很多学生在写作的过程中容易脱离现实，显得作文比较悬浮，缺乏真实性。因此，教师在开展小学语文习作教学活动时，要充分地结合学生的生活进行教学，引入一些生活化的材料，以使得学生的作文更加生动、形象。例如，教师要让学生更加仔细地、认真地去观察生活中接触到的人或事，从而形成良好的观察能力，在今后也能够积极地观察生活，记录下生活中的点点滴滴。教师可以以一个具体的事物为基础，让学生进行观察，如可以让学生观察家中种植的植物，并对其进行详细的描写。通过这样的方式，有效地提高学生的观察水平，使得学生能够从日常的生活中记录到有用、有趣的写作素材，并有效地运用到自己的作文中。

例如，“我熟悉的人”这一习作主题，主要是让学生通过自己对日常生活中人物的观察，通过事例写出这个人物的性格特点、兴趣爱好等。在开展这一主题的习作教学时，教师就可以为学生提供一个表格，让学生通过表格从多方面去评价、描写这一人物，如人物的外貌特征、年龄、与自己的关系、工作等，这样学生在进行书写时，就能够先有一个大体的描述框架，然后教师可以再让学生思考自己想要引入的事件，事件的原因、经过、结果等，引导学生树立写作思路，构建写作框架，然后再带领着学生开展习作练习。这样的方法符合学生的年龄特点、发展水平。

二、开展自主写作活动，创新评价模式

生本理念在小学语文习作教学中的有效应用，需要突出学生这一中心，因此教师在开展各项习作教学活动时也要考虑到学生的想法。习作能力的提升是一个比较长期的过程，需要学生的不断积累、不断学习，才能够得出良好的效果。为了有效地将以生为本这一理念贯穿其中，教师可以开展自主写作活动，每周让学生自己明确一个主题，作文的内容可以包括对某一景象的描写、对某一人物的描写、对某一事件、场景的描写，然后教师再收作文，开展统一点评。教师还可以积极创新习作评价形式，开展多种评价活动，如学生自评活动，让学生先进行自我评价;小组互评活动，让小组内的学生互相进行评价，互相分享想法、互相辅助，一起进步。

例如，在进行习作“那一刻，我长大了”的教学中，教师先让学生以此为题进行写作，然后开展学生自评活动，让学生先自己浏览一遍作文，找出其中的错别字、病句、不足之处，然后进行第一遍的批改，然后教师再开展小组互评活动，让每个小组的学生互换作文，找出他人作文中错别字、病句等，帮助学生进行第二次的批改、纠正，然后学生之间可以互换一下想法、交流一下意见，看有什么更好的描述方式、写作手法等，最后教师将统一作文收上，进行第三步的批改和评价。通过这样的方式，能够让学生更加透彻地了解自己作文的不足，也能够吸取别人的想法，使得自身的习作水平有所提升。

三、以读促写，提高学生习作能力

在语文教学中，写作和阅读两方面具有较为密切的联系，将其结合起来能够达到良好的教学效果。在写作过程中，很多学生会出现逻辑混乱、词汇匮乏的情况，这是因为学生的阅读量不足，没有积累充分的写字素材，也没有熟练地掌握一些写作技巧、方法，导致作文成流水账。针对这一问题，教师要在激发学生自主性的基础上强化对学生的习作指导。教师要深入地挖掘语文教材内容，并布置一些仿写、续写任务，使得学生能够掌握更多的写作技巧，还可以多向学生推荐一些课外的文章，让学生自主地进行阅读、学习，提高学生的写作水平。

例如，教师在进行人教版小学语文二年级上册《坐井观天》这一课文的教学后，学生会有各种各样的想法，教师就可以对课文进行进一步的延伸，让学生思考在接下来青蛙会怎么做，是跳出井看看外面的世界，还是一直待在井底，成为一只真正的井底之蛙，结合课文内容布置续写活动，让学生依据自己的想象进行续写。通过这样的方式，激发学生的想象力，开拓学生的思维，锻炼学生的写作能力，切实践行以读促写的理念。

结束语

综上所述，在小学语文习作教学中充分地贯彻落实以生为本理念，能够营造更加轻松、自由的写作氛围，也充分地尊重了学生的想法，能够促进学生的个性发展。所以，小学语文教师也跟随教育的发展积极地创新教学方法，通过引入生活化教材，帮助学生积累习作素材;通过创新评价模式，加强课堂交流互动;通过以读促写活动，锻炼学生习作能力，以更好地促进小学语文习作教学质量及效率的提升，促进学生语文素养的发展。

参考文献：

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