【摘要】在对高中英语词汇教学进行创新规划设计的过程中，关注视听动触多模态教学法的合理化应用，可以显著增强词汇教学的生动性和形象性，能对学生的英语词汇知识学习探究能力实施高效化的培养，从而增强人才培养工作的组织发展成效。本文从视听动触多模态教学法入手，对高中英语词汇教学的组织实施进行了系统的探究，力求能为高中生对英语知识的深度探索奠定基础。

【关键词】高中英语;多模态教学;词汇教学

高中英语词汇教学是英语教学体系中极其重要的基础性组成部分，依托多模态教学法的实践应用对词汇教学进行改革创新，在教育指导活动中通过视听动触多模态教学调动学生的多重感官，能够吸引学生的注意力，构建生动形象的教学体系，从而使学生对英语词汇知识的理解更加透彻。因此新时期要借助英语词汇教学指导体系的构建，不断对英语词汇教学活动进行适当的改革创新，有效辅助学生对英语词汇知识进行多元化的学习。

一、视听动触多模态教学法

视听动触多模态教学法具体指在开展教育教学活动的过程中，充分调动学生的视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉多重感官感知课程内容，在充分调动学生多重感官的基础上加深学生对课程知识的印象，有意识地培养学生课程知识的学习能力和实践探究能力。视听动触多模态教学法在实践应用方面关注学生多重感官的充分调动，能体现出多种教学方法的融合，将其应用到高中英语词汇教学实践中，可以有效地启发和指导学生对英语词汇知识的多元化思考，使高中英语词汇教学真正实现教学相长的目标。

二、视听动触多模态教学法在高中英语词汇教学中的实践应用

（一）视听交融创设教学情境，帮助学生理解词汇内容

结合多模态英语教学的支撑引导和帮助学生对英语词汇知识进行学习，高中英语教师在教学活动的设计和规划中，可以有意识地构建良好的英语视听环境，在特定的视听情境中形象化地呈现英语词汇知识，为学生对英语词汇内容进行有效学习创造便利，从而使高中生能对英语词汇知识产生新的理解和认识，为高中生对英语内容的深度探索创造条件。

例如，在Unit 4 Natural disasters单元英语词汇教学活动中，为了能帮助学生理解词汇知识的深刻内涵，对英语词汇产生深入的理解和认识，英语教师在教学活动中，结合词汇的主要知识，就可以创设生动的英语教学情境，以情境演示的方式辅助学生对英语词汇知识的学习。以“rescue n.& vt.营救;救援”词汇教学为例进行分析，英语教师为了能让学生了解rescue的内涵和应用方法，就可以创设生动的英语教学情境，通过多媒体视听情境创设的方式，在特定的语境中帮助学生理解词汇的内涵，具体可以结合学生比较熟悉的事物应用英语语言创设教学情境，如结合“The PLA together rescued the trapped people from the earthquake.”创设情境，帮助学生理解rescue在此情境中所蕴含的救援意思;也可以结合“We are going to rescue the trapped little girl together.”创设教学情境，让学生理解在此情境中营救的意思。在情境教学的支撑下，教师辅助学生对英语词汇知识的应用进行分析，提高词汇教学有效性，借助视听融合教学对学生的英语词汇知识学习能力加以培养。

（二）动触操作构建体验空间，引导学生感知词汇应用

对于高中英语词汇教学改革来说，教师在英语词汇教学指导活动中，有意识地探索视听动触多模态教学方法的实践应用，通过动作演示和触觉感知的方式，激活学生的多重感官，以此为基础组织学生对英语知识进行多元化的学习，能够对学生的英语词汇感知和理解能力加以锻炼，从而提高英语词汇教学指导的有效性，有利于培养高中生的英语词汇知识学习和实践探究能力加以培养。

例如，在Unit 2 Wildlife protection单元英语教学中，结合英语词汇教学的需求，英语教师就可以结合多模态教学活动的设计，创设词汇感知和应用空间，为学生对英语词汇知识的深度探究创造条件。具体结合“remove”单词教学进行分析，教师为了能让学生系统化分析remove作为“去除、移开和脱去”不同意思情况下的应用方法和应用技巧，就可以设置多模态教学指导体系，在教学活动中组织学生通过动作演示的方式表现remove作为去除、移开和脱去等意思情况下的具体动作形式，将动作演示教学与词汇分析教学进行科学的融合，帮助学生理解词汇的意思。然后结合多模态教学的应用，高中英语教师可以让学生对词汇的实践应用进行分析，结合remove from、remove into、remove out等加深对英语词汇知识实践应用的理解，如We are going to remove to a new house. /They removed that young man. /Please remove this computer from the room.在此过程中，借助多模态教学的支持，能构建更加生动的英语词汇知识学习和探索空间，有效促进学生对英语内容的多元化学习，更好地提高英语词汇教学指导活动的整体效果。

结语

综上所述，对于高中英语词汇教学改革而言，探索多模态英语教学指导体系的应用，不断对英语词汇教学活动进行创新规划，能生成良好的教学组织系统，有效促地进学生对英语知识的系统学习和深度探究。因此，新时期教师要科学地对词汇教学指导活动进行设计，为高中生对英语词汇知识的学习和探索创造条件，有效支撑学生对英语词汇知识的多元化学习和深入性理解。

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