【摘要】“双减”政策的指导思想是全面贯彻党的教育方针，使立德树人的教育宗旨得到落实，培养德、智、体、美、劳全面发展的青年一代，实现他们健康快乐地成长。初中道德与法治课，要贯彻立德树人的教育方针，发挥其学科作用——提升学生的道德素养、树立学生的法律意识、增强学生的社会责任感、使学生成为一个人格健全的人，就必须提高教学的有效性。因此，在教学过程中必须坚持学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，让他们积极、愉快地参与到学习中。同时科学合理地设计课后作业，锻炼学生的各项能力，让他们得到全面的发展！

【关键词】双减;道德与法治;教学效果;策略

前言

“双减”政策是党和国家关于促进教育改革的重要决策，是对素质教育的深层次探索与实践。“双减”政策的目的是促进学生的多元化发展，而不是培养只会学习的机器人。道德与法治学科是帮助学生树立正确的“三观”，磨砺学生意志与品格、探寻生命意义、规划生命蓝图的重要学科。但是，道德与法治课并不仅是一个理论知识的必修课，还是一门引导学生成长、促进学生的全面发展的重要学科。

在教学活动的实施中，教学的理念与方式对教学效果的影响是十分深远的。道德与法治既是一门“德”与“法”的融合，也是“情”与“理”融合的学科。在中学道德与法治教学的实践中，不仅仅需要教师运用理论，在思想上给学生们加以指导，还要结合实际的案例和实践，帮助他们更好地对理论进行理解和掌握，并将理论落实到实际行动中。

目前，道德与法治课程教学中，还存在着一定的局限性，影响本课程在学生成长的过程中较好地发挥作用。

一、“双减”下初中道德与法治教学的现状及存在的问题

（一）摆脱不了应试教育的影响，以理论教学作为主导

目前，初中道德与法治课是学生升学的必考科目。因此，即使素质教育的理念逐渐深入人心，但在应试教育的指挥棒下，在中考压力的导向下，提高学生升学考试的分数，是学校领导及教师的最大目的和追求。因此，学校与教师在道德与法治学科的教学上，仍然以理论教学为主。教师教学重识记，学生学习是为了记住理论和原理，能在考试中取得不错的分数。所以，学校老师们更重视的是培养学生的应试能力，却忽视了对学生的实际能力、综合能力的培养。

如果学生仅仅是机械记住理论知识，并不能将理论学习成果运用到生活中去，这与道德与法治课程的学科的教育初衷——提升学生的道德素养、树立学生的法律意识、增强学生的社会责任感、使学生成为一个人格健全的人是背道而驰的！

（二）单一的教学模式，制约了道德与法治课堂教学效果的提升

初中道德与法治课堂教学几乎以教师为中心，教师将课本重难点知识予以板书和分析，学生被动接受知识。

其实初中阶段，学生的身心处于快速的发展之中，再加上信息化的时代大背景下，学生的思想日益复杂化，如果老师没有结合学生的实际情况，借助有效的教学手段，对课程进行设计与创新，就无法提起学生的学习兴趣，这样的教学最终只会沦为单纯的讲大道理，无法满足青少年快速成长的切实需求。例如，在八年级道德与法治“我国宪法规定的公民基本权利”的教学时，教师往往只是告诉学生在我国公民有哪些基本权利，如选举权与被选举权、人身自由权等。但对于阅历较浅的初中生来说，这些知识点与他们的生活相差甚远，学生只是机械地记忆，无法理解这些法律知识背后蕴含的内涵，更不懂得如何运用。这种教学的模式，难以激发学生对学科学习的兴趣，更无法唤起学生对社会现象的深入剖析和思考，自然无法达到该学科最终的育人目的。

二、“双减”下提升初中道德与法治课实效的意义

“双减”政策的提出，主要是针对近些年在教育过程中出现的一些状况所作出的思考，因此，它的提出是符合时代发展和学生需求的，这需要老师们大力贯彻到教学中去。教师要牢记自己作为一名人民教师的职责与使命，那就是教育好每一位学生，帮助学生获得各方面的和谐发展。因此，学校教育工作者必须根据教学过程的具体问题，展开广泛的调研，探讨出适合初中学生成长的特点，提高初中生道德与法治课程教学的实效性，使学生既能够轻松地掌握到必须要学习的知识，又能有效地全面提升自身的素质。这对培养学生正确的思想和行为观念，实现学生的健康成长都有重要的意义。

三、“双减”下提升初中道德与法治课教学效果的策略

在教学的过程中，通过有效的课堂理论教学与丰富的课外实践活动有机结合，既可以让学生牢固地掌握课程知识，又能锻炼学生的社会实践能力及与人交往能力，从而提高学生的综合素质，为学生将来顺利融入社会打下坚实的基础。

（一）有效的课堂教学和课后作业

在教学中，通过丰富多样的课堂教学，调动学生的学习积极性，引导他们勤于思考，提高学生辨别是非的能力和综合分析能力。

1.利用热门话题和事例，激发学生的兴趣

为了切实提升道德与法治的教学质量，避免沉闷的教学氛围影响学生的积极性。在上课时，就需要根据课文的内容，结合现实生活中一些热门话题和事例，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。比如：在讲《公民基本义务》的内容时，可以结合一些明星（邓伦、范冰冰）因偷税、漏税而受到封杀和处罚的事例，让学生认识到任何公民都必须履行义务，否则会受到法律的惩罚。

又如：在教学《做情绪情感的主人》一章节时，可以先给学生播放一则关于重庆公交车坠江案的新闻短片。因为这则新闻大多数学生都有所耳闻，乘客与司机正是因为一时情绪冲动，而导致公交车失去控制坠入江中，酿成重大悲剧。教师用短片引出教学内容，提醒学生情绪管理的重要性。

像这样，老师在课堂教学的过程中，用实际生活案例拉近学生与课本知识的距离，让学生更容易理解和接受，学生的学习兴趣就容易被调动起来，教学效果自然能够提高。

2.小组讨论引深思

课堂教学中，教师要突出学生在课堂中的主体地位，真正把课堂交还给学生。要求老师精心设计问题，有效地引导学生进行小组讨论，使学生在讨论的过程中得到更好的启发。如：在八年级上册《服务社会》的教学中，为了让学生认识到爱岗敬业，不单单是对从业人员的要求，也是对未成年学生的要求。为此设计了：未成年学生需要爱岗敬业吗？未成年学生的“岗”在那里？“业”是什么？未成年学生要做到爱岗敬业应该怎样做？等问题，引导学生进行分组讨论。让学生在讨论、分享的过程中深受启发，自觉地将所学的知识落实到实际的行动中去，达到知行合一。

3.模拟演绎引共鸣

为了更好地联系生活，帮助学生全方位理解知识点，并学会应用到实际生活，教师可以在本章节结束后围绕一个主题开展班级活动。例如：在《做情绪情感的主人》这章节，教师可以模拟一个场景，即期末考试前夕，学生面对一场具有难度的考试，会产生哪些不同的情绪，其中哪些情绪是健康的，哪些情绪需要进行调节，调节的方法有哪些等。这样的一个活动与学生的生活极为贴近，学生能积极参与到活动中，切实优化了教学成效。

4.作业精简又创新

在“双减”背景下，初中道德与法治课程作业布置需要全面优化，减轻学生在道德与法治课程中的学习负担，从而更好地实现育人的目标。要求教师在布置作业时，作业题必须从学生的实际出发，在数量、难度与形式上进行有效的把控之后方可布置给学生。因此，作业设计要“精”和“新”。

（1）“精”指的是作业设计的“精细”化，要求基础作业设计的量适度;同时根据学生的实际能力，分层设计和布置作业，使每位学生经过适当的努力后，可以较好地完成作业，从而减轻学生沉重的学习负担。

（2）“新”指的是基础作业的设计内容新、完成方式新，让学生能够通过有别于传统的方式、方法来完成，从而提高学生的兴趣与创新能力。具体可做如下设计：

首先，针对各知识点应该采取链条式的作业设计来巩固作业，例如，在《友谊的天空》教学中，教师在设计作业时便可以采取链条式设计的方法来完成作业的设计，对于发现自己这一课时涉及的知识点主要包括对友谊的理解、怎样建立友谊、怎样使朋友之间的友谊长久保留以及网上交友，所以链条式作业可做如下设计：让学生找一个自己喜欢的人，尝试与之建立友谊，通过尝试掌握友谊建立的方法，并对友谊加以体会，同时与朋友交往时懂得如何维系友谊，通过这一链条式流程使学生能够在交友的同时，对友谊的理解进一步加深，从而进一步巩固课堂所学知识内容，并且还能够减轻作业负担。

其次，要突破常规，实现作业内容及完成方式的“新”。例如在《服务社会》的业设计时，教师可侧重学生的实践能力和责任心的培养，要求学生课后主动参加一项力所能及的公益活动，并在完成后写出自己的心得感受。这样的作业，一改往常的纸笔作业模式，学生们是非常乐意地去完成的。同时在实践活动的过程中，能够使学生切身感受到服务社会的意义，本课的学习重点自然而然就得到了落实。

（二）加强课外实践活动，让学生走进生活、融入社会

减轻学业负担首先要减少机械化的知识传递，利用有效的教学方法，对教学内容进行优化、整合，尤其要突出学生的参与性，让学生掌握学习的主动权。

在道德与法治教学中，简单的理念宣导也许能在短时间内能够带给学生一定的印象，但是会由于缺乏体验随着时间的流逝而遗忘。所以，要积极的为学生创造机会，搭建实践的平台，通过学生实践活动，增强学生的体验感，也能够促进学生的深度思考。

1.劳动教育

热爱劳动是一种美好的情感，也体现了一个人的责任感。道德与法治课要发挥我们思政课的优势，找准教材、时政和劳动教育的有机结合点，培养学生的社会责任感。比如，让学生收集“七一勋章”“共和国勋章”脱贫攻坚楷模、劳动模范等先进人物和中国共产党党史的故事，大力弘扬艰苦奋斗、吃苦耐劳、乐于奉献等精神。2021年是中国共产党百年华诞，以“学习党史感党恩，劳动实践我能行”为主题进行小组合作探究。比如做志愿者、义务劳动等，以照片或视频的形式在课堂上展示小组合作的成果。通过这些活动，有利于培养学生热爱劳动的情感和责任感，激发学生爱党爱国爱社会主义的责任担当和家国情怀。

2.志愿活动

基于道德与法治学科的特殊性，教学开展不必拘泥于课堂中，而是可以通过更多的渠道来提升学生的体验感，让学生在实践中加深对《道德与法治》课程的感悟。比如组织一些有教育意义的社会实践活动，让学生在实践中体验。如：组织开展帮扶志愿活动。可以在学校内开展，如：主动承担辅导学困生的工作;帮助生活不便的同学打开水、打饭等。也可以校外展开，比如：走进福利院，走进敬老院，去关爱弱势群体，了解他们的生活，给予他们精神力量。从而培养学生乐于助人、关爱他人的品格及锻炼学生与人交往的能力。

3.研学活动

为了更好地联系生活，帮助学生全方位理解知识点，并学会将所学的知识应用到实践生活，教师可以在教学结束后围绕一个主题开展班级研学活动。例如，在教学《坚持改革开放》这章节，教师可以组织学生参观社会主义新农村，让学生走进生活，了解人民群众生活的巨大变化。从中深刻地体会到改革开放的重要性、社会主义制度的优越性，以及必须坚持中国共产党的领导。这样的研学活动与学生的生活极为贴近，学生乐意参与到活动中，切实优化了教学成效。

四、结束语

综上所述，在“双减”政策背景下，老师们应当从实际情况出发，结合学生的实际状况，在教学实践中以灵活多样的教学方式，充分调动学生的学习兴趣，使他们积极参与课堂实际教学活动。这样才能更好提高学校道德与法治课程教学成效，帮助学生形成正确的人生观与价值观，也有利于学校培养学生的综合素质，将国家的素质教育方针贯彻并落到实处。

参考文献：

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[3]马永宏.精细管理，快速记忆——浅谈初中道德与法治知识要点的快速记忆[J].中外交流，2019，26（44）：267.